Planeaciones

Campo Formativo

• Lenguaje y Comunicación

Aspecto

• Lenguaje Escrito

Competencias:

• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Aprendizaje esperado

• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.

• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

• Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.

• Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.

Situación didáctica:

o Se les dejara de tarea previamente, que investiguen que son los cuentos, que podemos aprender de ellos.

o Pasaran al frente de uno por uno para contar a sus compañeros que fue lo que investigaron

o Posteriormente se les contara un cuento de los 3 cochinitos y el lobo feroz

o Primeramente se les contara sin que vean el cuento, diciéndoles que utilicen su imaginación para imaginar todo lo que pasa en el cuento.

o Ya que termine el cuento se volverá a leer, pero esta vez enseñando las imágenes y preguntando que creen que pasara después, diciéndoles que recuerden lo que escucharon en el cuento.

o Una vez que se termine el cuento, se les enseñara un video del cuento de los 3 cochinitos para que vean que un cuento no solamente es escuchado o narrado, también puede ser visto y escuchado.

o Ese dia se les encargara de tarea que investiguen que es la secuencia en un cuento y que partes tiene un cuento.

o Al dia siguiente pasaran al frente a compartir lo que investigaron.

o Se les dirá que hay algo en lo que tienen que ayudar a la maestra, creado la duda de que será.

o Se les dirá que hay que ordenar un cuento pero que no sabe cómo hacerlo por que no se acuerda de la secuencia

o Se les enseñara las fotografías del cuento pegándolas en el pizarrón desordenadamente.

o Dirán qué está pasando en cada una de las imágenes o que creen que este pasando

o Después se les alentara a que ayuden a ordenar el cuento, pasaran respetando del turno de sus compañeros

o Se ordenara el cuento de manera de ir contándolo mientras se está ordenando al mismo tiempo, para ver la secuencia

o Ya que se termine de ordenar se les pedirá que lo cuenten para ver si esta acomodado de manera que siga la secuencia de los cuentos que escucharon y vieron los últimos días.

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