Planes Figuras Geometricas

SITUACIÓN: LA MASA DE SAL

Competencia:

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

Propósito:

Descubrir sentimientos y preferencias que hayan surgido posteriormente de una visita guiada

Campo formativo:

Expresión y apreciación artística

Aspecto:

Expresión y apreciación plástica

Nombre de la actividad:

“Masa de sal”

Organización:

individual

Secuencia didáctica:

invitar a los niños a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado “masa de sal”

Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de harina.

Repartir un poco a cada niño e indicar que deberán hacer una escultura del animal que mas les guste.

Para finalizar hacer una exposición de las esculturas

Material:

Harina y sal

Tiempo estimado:

30 minutos

Aspectos a evaluar:

¿Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales?

¿Crea e imagina experimentando con el material utilizado?

¿Observa e interpreta las creaciones de sus compañeros?

Aspectos para la reflexión:

¿Permití que los niños realizaran sus esculturas de acuerdo a sus preferencias?

¿Identifiqué faltas de coordinación o problemas psicomotores?

¿Cumplí mi propósito?

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático Fecha: 15 al 30 de septiembre

Del 2014

ASPECTO: Espacio, Forma y Medida.

TRANSVERSALIDAD:

Expresión Artística

Lenguaje Oral:

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional; nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, asi como las figuras geométricas entre si. ESTANDAR:

Nombres y propiedades de las figuras.

RECURSOS:

Fomis, colores, computadora, papel crepe, hojas blancas, cd., palitos de madera, distintos objetos, plastilina, colores, gometts, fichas, caja de leche vacia.

METODOLOGÍA

¿Cómo enseñaremos?

Utilizaremos una metodología abierta, flexible y activa, donde dejaremos que el niño sea el protagonista y el profesor sólo intervendrá de guía (corrigiendo los posibles errores que puedan tener los niños), para que así, ellos adquieran por sí solos el aprendizaje.

En cuanto al uso didáctico de las ideas de los alumnos, tenemos que tener en cuenta que controlen su proceso de aprendizaje y que contrasten sus ideas con otros alumnos, a la vez que lasa intercambien con otras fuentes de información que aporte información nueva y distinta a la explicitada por los alumnos.

PRIMER DÍA

INICIO:

Este primer día se iniciara haciendo un teatro,

Sentar a todos los niños frente al guiñol en el suelo, los personajes de la representación serán un cuadrado, un triángulo y un cuadrado.

Guiñol

Había una vez un círculo de color rojo que vivía dentro de un parque con muchos árboles y flores de colores. Cuando los niños paseaban por el parque tan solo se fijaban en los animales y flores, y jamás saludaban al círculo. El círculo se sentía solo y triste, hasta que un buen día vino el Sr. Triángulo, que era de color azul, y le dijo:

Triángulo- ¡Buenos días Círculo!, ¿por qué estás tan triste?

Círculo- Porque nadie me quiere y prefieren jugar con los animales en vez de conmigo.

Triángulo- No te preocupes, que yo me quedaré contigo y juntos haremos que todos los niños jueguen y se diviertan con nosotros.

Círculo- ¿Qué haremos para que se fijen en nosotros?

Triángulo- Prepararemos unas danzas y juegos para que todos los niños se diviertan. Pero… tenemos un problema, y es que nos falta otra figura para poder hacer el número.

El círculo y el triángulo comenzaron a buscar a la otra figura por todo el parque, y cual fue su sorpresa que se encontraron al Sr. Cuadrado, que era amarillo, tomando el sol y le preguntaron:

Círculo y Triángulo- ¡Sr. Cuadrado! ¿Querría usted acompañarnos para que todos los niños puedan divertirse y jugar con nosotros?

Cuadrado- Sí, me agrada la idea. La verdad es que ya estaba un poco cansado y aburrido de no hacer nada. ¿Qué haremos?

Círculo- Ummmmmm, a ver… deje que lo piense…

Triángulo- ¡Ya lo tengo! ¡Cantaremos a los niños nuestra canción favorita!

Triángulos, círculos y cuadrados

van corriendo por el parque

perseguidos por todos los niños

para jugar, ja,,ja,ja.

Pero como era mucho la felicidad, después de un tiempo les acompañaron otras 2 figuras el rectángulo y el ovalo. Y así fue como las 5 figuras geométricas llenaron el parque de música y color. Todos los niños se divertían con ellas y estas jamás volvieron a sentirse solas.

Y COLORIN COLORADO este cuento se ha acabado, el que se quede sentado se queda pegado el que se quede parado será castigado.

Una vez terminado el teatro,hacer cuestionamientos por ejemplo ¿Qué les pareció el cuento? ¿ quienes y como eran los personajes?, ¿ cuales eran sus colores, que decían?,... y así poco a poco iremos introduciendo la explicación de las figuras geométricas dándole nombre, relacionándolas con los personajes.

DESARROLLO:

Nombrar y mostrar algunos de los objetos de nuestra vida cotidiana para que ellos los relacionen con las figuras que anterior mente se han explicado como son: una pelota, un botón, el dibujo de una pirámide, el tejado de una casa, un televisor, una ventana...

En todas las explicaciones nosotros actuaremos en un papel secundario, como guía, dejando que sean los niños los que investiguen y pregunten sobre el tema.

Les ensenare una canción llamada “las figuras geométricas”, llevara la letra escrita en papel bond. Mientras cantan los niños dibujaran las figuras que ahí se mencionan sobre el aire.

Acto seguido

...