PLANEACION FIGURAS GEOMETRICAS

Situación Didáctica: Jugando y aprendiendo con las figuras y cuerpos geométricos.

Tiempo aproximado: 

Propósito específico del nivel: Reconozcan las características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos, y sean capaces de utilizarlos para reproducir diferentes configuraciones.

Tipo de experiencia: Trabajar libremente con el tangram y con cuadrados bicolores a partir de un modelo.

Reproducir y construir configuraciones a partir de un modelo utilizando diversas figuras geométricas (polígonos regulares, polígonos irregulares y no polígonos)

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Tangram (conveniente sea de un solo color), geoplano

Papel de la docente: Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que quiere plantearles, así podrá interpretar mejor lo que hacen para resolver la situación y podrá intervenir con mayor certeza.

Campo de formación académica ó Área de desarrollo personal y social

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Aprendizajes esperados

Pensamiento matemático

Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos geométricos

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
• Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Lenguaje y comunicación

Oralidad

Descripción

• Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

Momento

Recursos

Organización

Inicio:

• Registrar en una hoja las figuras geométricas que conozcan y sus nombres. Después explicar ante el grupo lo registrado. Comentar en dónde podemos encontrar las figuras geométricas realizando recorrido por el jardín de niños (objetos, ventanas, áreas del jardín, empaques de comida, etc)
• Identificar con los ojos vendados la figura que está tocando al sentir sus lados y formas. (figuras sensoriales hechas de limpiapipas.

 Hoja de registro, lápices

Figuras sensoriales

Individual

equipos

Desarrollo:

• Clasificar imágenes de objetos recortadas de revistas según sus características en cuadrado, triángulo, rectángulo, romboide, círculo, pentágono, hexágono.

• Construir configuraciones con cuadrados bicolores como si fueran “tapetes” siguiendo el patrón que se les da.

• Reproducir figura dada con las piezas del tangram. Dependiendo de su desempeño dar figura con las líneas marcadas o sólo con la silueta.

• Resolver problemas planteados por maestra construyendo las figuras requeridas con la cantidad de piezas que se piden. Ej: “Construyan una flecha con tres piezas del tangram”; “Construyan un cuadrado con dos piezas del trangam”; “Ahora que ya formaron un triángulo, muevan una pieza para que se vuelva un cuadrado”, etc.

• Reproducir formas y figuras haciendo uso del geoplano y abatelenguas.

• Identificar las diferencias entre las figuras geométricas y los cuerpos geométricos al observar diversos objetos traídos de casa que tienen forma de algún cuerpo geométrico. Clasificarlos según su forma.

• Reproducir cuerpos geométricos haciendo uso de palitos de madera y plastilina.

• Resolver adivinanzas de figuras y cuerpos geométricos haciendo referencia a sus características : lados cortos, lados largos, caras planas, etc.

Revistas, pegamento

Cuadrados bicolores, patrones, pegamento

Tangram, modelos con líneas marcadas y modelos sólo con silueta.

Tangram

Geoplano, abatelenguas, modelos a reproducir

Figuras geométricas, cuerpos geométricos

Palitos de madera, plastilina, modelos a reproducir

adivinanzas

individual

individual

individual

binas

individual

individual

equipos

individual

equipos

Cierre:

• Participar en taller de las figuras y cuerpos geométricos con las siguientes estaciones:

• Tangram
• Geoplano
• Cuadrados bicolores
• Reproducción de cuerpos geométricos
• Figuras sensoriales

Tangram, geoplano, cuadrados bicolores, palitos de madera, plastilina, figuras sensoriales, modelos a reproducir

equipos

Adecuaciones curriculares:

Instrumentos de evaluación:

Libreta de observaciones

Fotografías

Producciones de alumnos

Imprevistos (anexar si es necesario):

Actividades permanentes:

Actividades para empezar bien el día, cuentos

Actividades de apoyo:

Referencias:

SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación preescolar. Plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. (1a ed.). México, DF: SEP.

Ruta de Mejora:

• Prioridad: 

• Meta: 

• Acitvidad.