Portafolio De Evidencia Modulo 2 PROFORDEMS
Enviado por jossescam • 28 de Noviembre de 2012 • 28.352 Palabras (114 Páginas) • 4.215 Visitas
Asesora: Mtra. Martha Huerta Cruz
Alumno: Mtro. Josaphat Escamilla Miranda
Verano del 2012.
Unidad 1.
Formación Basada En Competencia en la RIEMS
Actividad de Aprendizaje 1: Página 4
Cambios de paradigma en el actuar docente Tarea
Actividad de Aprendizaje 2: Página 7
Formación basada en competencias para la EMS Tarea
Actividad de Aprendizaje 3: Página 15
Diagnóstico situacional Tarea
Actividad de Aprendizaje 4: Página 20
Alineación Constructiva Tarea
Actividad Integradora de la Unidad 1: Página 23
Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares.
Referencias Página 31
Unidad 2.
Planeación de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje 5. Página 32
Reflexión sobre la acción docente en la Planeación Tarea
Actividad de Aprendizaje 6. Página 34
La planeación didáctica Tarea
Actividad de Aprendizaje 7. Página 37
Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias Foro
Actividad de Aprendizaje 8. Página 41
Determinación de competencia y contenidos a desarrollar Tarea
Actividad de Aprendizaje 9. Página 44
Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia Tarea
Actividad de Aprendizaje 10. Página 47
Estrategias de aprendizaje Tarea
Actividad de Aprendizaje 11. Página 52
Delimitación de estrategias de aprendizaje Tarea
Actividad de aprendizaje 12. Página 54
Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos Tarea
Actividad de Aprendizaje 13. Página 62
Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje Tarea
Actividad integradora de la Unidad 2. Página 74
Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje
Referencias Página 79
Unidad 3.
Metodología de la Evaluación en el
Enfoque por Competencias y el Rol Docente
Actividad de Aprendizaje 14. Página 80
Nociones sobre evaluación Tarea
Actividad de Aprendizaje 15. Página 86
Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias Tarea
Actividad de Aprendizaje 16. Página 89
Relación producto y estrategias de evaluación Tarea
Actividad de Aprendizaje 17. Página 99
Instrumentos de evaluación y la retroalimentación Tarea
Actividad de Aprendizaje 18. Página 107
Integración de la estrategia de evaluación Tarea
Actividad Integradora de la Unidad 3 Página 117
Referencias Página 127
Unidad 4.
Integración de la Propuesta de
Planeación Didáctica y Evaluación
Actividad de aprendizaje 19: Página 128
Marco contextual Tarea
Actividad de aprendizaje 20: Página 133
Planeación didáctica Tarea
Actividad 21. Página 137
Evaluación del Módulo Tarea
Actividad Integradora de la Unidad 4 Página 140
Referencias Página 149
Unidad 1.
Formación Basada en Competencia en la RIEMS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Instrucciones:
1. Lean y analicen por equipos, los textos:
o Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo. Vol 2 No. 26. Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf pp. 171-190
o Biggs, J. (2010)“Calidad del Aprendizaje Universitario”. Narcea. SEP-ANUIES México, DF. Cap. 1 pp. 19 - 28
o Barr, R. y Tagg, J. (1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24
2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.
3. Para ello construyan una tabla comparativa, pueden considerar como modelo la siguiente:
Rol docente centrado
en la enseñanza Rol docente centrado
en el aprendizaje
4. Al terminar, elabore una conclusión individual en la que señale las características con las que se identifica y reflexione sobre si el cambio de paradigma le ayuda a considerar las características y necesidades de sus estudiantes, en el desempeño de su rol como docentes.
Rol docente centrado
en la enseñanza
Rol docente centrado
en el aprendizaje.
En este aspecto la enseñanza es el alma mater del sentido de la docencia ya que es su labor fundamental el motivo de su trabajo
El aprendizaje sustentado en la enseñanza gana mayor fuerza cuando el alumno-aprendiz encuentra en este una posibilidad aplicable a su contexto.
El actuar basado en la enseñanza parte de un criterio donde “los alumnos desean que el docente vacié adecuadamente cada uno de los conocimientos”.
El conocimiento es una parte del docente que se queda en el alumno, cuando esto sucede estamos mucho más cercanos a decir que se produjo un aprendizaje.
El docente para producir esta enseñanza debe contar con un dominio del tema “lo que en su calidad personal y profesional implican un buen desempeño laboral, sin embargo esta característica no es sinónimo de que el alumno comprenda.
“No cualquiera puede ser educador”, de esto depende que el aprendiz únicamente pueda adquirir este conocimiento cuando el docente ha hecho una buena labor y cuando el alumno desarrolla este sentido de pertenencia se produce un gusto y
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