Proyecto De Lectura

proyecto de lecturaEvaluación Inicial 4

1. Ámbito Curricular: 4

2. Ámbito Complementario a lo Curricular (de ampliación de contenidos, dentro del horario lectivo): 4

2.1. Actividades de Lectura Eficaz: 4

2.2. Actividades Lectivas en torno a los Cuentos: 4

3. Ámbito de Utilización de otros Recursos del Centro: 5

3.1. La Biblioteca Escolar: 5

3.2. La Biblioteca de Aula: 6

4. Ámbito de Actividades Complementarias: 6

4.1. En otras Bibliotecas: 6

4.2. Actividades Complementarias en torno a los Cuentos. 7

4.3. Actividades Complementarias Conjuntas. 7

5. Ámbito de Actividades Extraescolares en torno a la Lectura: 7

5.1. Cuentacuentos en Educación Infantil. 7

5.2. Actividad de Animación a la Lectura. 7

6. Ámbito de Conexión con otros Proyectos. “Aprender con el Periódico” 8

Datos de Identificación del Centro 9

1. Justificación 9

2. Objetivos Generales: 10

3. Objetivos Específicos 10

4. Actividades 11

4.1. Actividades Propuestas en el Ámbito Curricular. 11

4.2. Actividades Adaptadas para Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: 14

4.3. Actividades Propuestas en el Ámbito Complementario a lo Curricular (de Ampliación de Contenidos, dentro del horario lectivo): 16

4.4. Actividades Propuestas en el Ámbito de Utilización de otros Recursos del Centro: 17

4.5. Biblioteca Escolar: 17

4.6. Biblioteca de Aula: 17

4.7. Actividades Propuestas en el Ámbito de Actividades Complementarias: 18

4.8. Actividades Propuestas en el Ámbito de Actividades Extraescolares: 18

4.9. Actividades Propuestas en el Ámbito de Conexión con otros Proyectos: “Aprender con el periódico”. 18

5. Recursos 19

5.1. Humanos: 19

5.2. Materiales: 19

5.3. Organizativos: 19

6. Estrategias Diseñadas para Favorecer la Colaboración entre la Familia y el Centro. 20

7. Seguimiento y Evaluación 20

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA

EVALUACIÓN INICIAL

Esta evaluación tiene como finalidad la recogida de información sobre hábitos lectores de los alumnos, así como de la utilización de los recursos materiales del centro.

En el centro se contribuye al fomento de la lectura y comprensión lectora desde varios ámbitos:

1. ÁMBITO CURRICULAR:

Todos los alumnos trabajan a diario lectura y comprensión lectora en los textos correspondientes. Se realiza en todos los niveles, incluidos los de Educación Infantil donde se trabaja fundamentalmente la lectura de imágenes y de símbolos.

2. ÁMBITO COMPLEMENTARIO A LO CURRICULAR (DE AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS, DENTRO DEL HORARIO LECTIVO):

2.1. Actividades de Lectura Eficaz:

— En el primer y segundo ciclos se realizan actividades de lectura eficaz, con lotes de libros iguales prestados por la Biblioteca; se han trabajado usando los cuadernillos de ejercicios de lectura en torno al libro que tiene la propia editorial.

— En el tercer ciclo se realizan actividades de lectura eficaz en torno a un libro, el cual es leído en clase por todos; estas actividades se recogen en un cuadernillo de trabajo individual, elaborado por los profesores.

2.2. Actividades Lectivas en torno a los Cuentos:

— En segundo curso de Educación Infantil se está llevando a cabo, dentro del horario lectivo, una actividad de “cuentacuentos”, con una periodicidad de una sesión semanal para cada nivel. Entre los objetivos que se persiguen está el de fomentar en los niños el interés por el cuento como libro de lectura y fuente de información.

— En 1º de Educación Primaria quincenalmente se lee un cuento relacionado con la Unidad didáctica y se hacen actividades de comprensión, expresión oral, recitado y dramatización.

— En Primer Ciclo de Educación Primaria se realizan actividades:

• De invención de cuentos y poesías, cuidando la originalidad y la presentación.

• De ilustración de cuentos.

• De comprensión lectora usando fichas elaboradas para este fin.

• De acercamiento a otros géneros: teatro, poesía, romance, fábula, texto informativo.

3. ÁMBITO DE UTILIZACIÓN DE OTROS RECURSOS DEL CENTRO:

3.1. La Biblioteca Escolar:

En este curso hemos puesto en marcha un proyecto de utilización de la Biblioteca escolar (figura en la PGA) durante el horario lectivo, para el servicio de préstamo de libros y seguimiento del mismo (trabajos en torno a la comprensión lectora). Esta actividad se lleva a cabo en Educación Primaria y tiene una periodicidad de una hora semanal para cada ciclo.

Contamos con los recursos humanos y materiales disponibles en el centro, que consideramos escasos, dado que es un proyecto prioritario desde nuestro punto de vista.

De los 232 alumnos que utilizan el servicio de préstamo (el 100%), aproximadamente el 60% lo hacen una vez a la semana, el 20% lo hacen una vez cada dos semanas y el resto lo hacen una vez al mes. Hemos intentado contrastar este dato de lectores con la coincidencia de que estén leyendo sus propios libros, los de su casa, pero observamos que no se solapa una actividad con otra, llegando a la conclusión de que los que más utilizan el servicio de préstamo también leen los libros suyos y los que tienen pocos hábitos lectores, es a todos los niveles.

Las actividades que se realizan con los libros de la Biblioteca (fichas de lectura) son controladas por los Tutores y en algunos casos por la persona responsable de la Biblioteca.

3.2. La Biblioteca de Aula:

— Se constituye con aportaciones de los libros y cuentos que los niños traen al aula (en el primer ciclo).

— Se traen libros de lectura y consulta sobre temas relacionados con las unidades didácticas.

— Se traen “libros recomendados” (por el profesor, por otros compañeros…).

— Se cogen libros de la Biblioteca (préstamo al aula de carácter temporal). De éstos, cada niño lee uno semanalmente y completa una ficha, haciendo luego una puesta en común sobre lo que han leído y aprendido.

— En Educación Infantil es una actividad con temporalización semanal: eligen el cuento que quieren leer y realizan una actividad sobre él en torno al título.

4. ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

4.1. En otras Bibliotecas:

Los alumnos de Educación infantil (4 y 5 años) y los de primero de Primaria, tienen programadas visitas a otras bibliotecas para dar a conocer al alumno su existencia, e implicar a los padres en el proceso de utilización de los recursos de las mismas.

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