Proyecto Hacia La Innovacion

ÍNDICE

Presentación…

1 Diagnostico….

1.1 Identificar el problema.

1.2 Marco de análisis.

1.3 Formulación preguntas claves.

2 Plan de diagnostico….

2.1Cuadro de planeación.

3 Ejecución del plan.

4 Procesar información…

4.1 Contexto.

4.2 Personal que labora.

4.3 Alumnos

5 Ubicación geográfica de la escuela.

6 Infraestructura de la escuela

7 Cuestionario a los maestros y alumnos.

8 Observaciones.

PRESENTACION

El siguiente trabajo es el primer paso a realizar de un proyecto de investigación realizado por el alumno de la universidad pedagógica nacional, de la licenciatura en educación (LE94) Eliezer Peláez López del cuarto semestre del grupo I. Dicha investigación fue realizada en el grupo del cuarto grado grupo “B” de la escuela primaria federal vespertina “independencia” c.c.t 12DPR1459D, ubicada en la calle 18 manzana 81 de la colonia Emiliano zapata.

Este proyecto estará estructurado de la siguiente manera:

 Identificar la problemática: en este punto llevaremos a cabo una serie de actividades utilizando un método cualitativo. Este método nos permitirá recabar toda la información necesaria, para así poder observar e identificar las problemáticas que existen dentro de este grupo , para ello utilizaremos varias técnicas de investigación como son: observaciones en clases, platicas con los propios alumnos, platicas con los docentes diarios de campo, fotografías, etc.…

 Plan de diagnóstico: En este rubro se llevo a cabo una estrategia, el cual nos sirvió para la recolección de datos. En este plan o estrategia nos hicimos interrogantes como son: qué, cómo, cuándo, dónde, quien, por qué, para qué, todo esto con la finalidad de reflexionar y analizar con más detalle las problemáticas que existen en esta aula de clases.

 Ejecución del plan: después de que se elaboro la estrategia o el plan de diagnostico, se procedió a la realización del mismo las cuales fueron:

• Observaciones: personal docente, contexto, alumnos, infraestructura de las aulas, personal de apoyo.

• Convivencias: juegos lúdicos, platicas, actividades de activación física, comentarios, actividades en equipos, actividades grupales.

 Procesar la información: Una vez obtenida toda esta información, procedí al análisis de la misma y así poder seguir con el proyecto de la investigación.

1 DIAGNOSTICO

1.1 Identificar el problema.

Con base a las observaciones y entrevistas realizadas en el personal docente, de apoyo e inclusive el contexto se lograron detectar los siguientes problemas:

 Falta de capacitación en algunos docentes.

 Aulas en mal estado.

 Deficiencia en la iluminación.

 Falta de vigilancia en ciertas áreas para la seguridad de los niños.

 Falta de aseo en los baños tanto de los niños como de niñas.

 Falta de preocupación de los docentes por atender problemas en horas de recreo.

En las observaciones realizadas a los alumnos se encontraron las siguientes problemáticas:

 Poco interés en la participación de actividades.

 Falta de valores, en gran numero.

 Falta de atención para la realización de actividades.

 La práctica de juegos rudos entre los dos géneros.

1.2 Marco de análisis.

Se atribuyeron esas problemáticas en cuanto a los docentes, personal de apoyo y el contexto por las siguientes causas:

a) Falta de recursos para la reparación de las aulas.

b) Falta de ética y responsabilidad de los docentes.

c) Desatención del personal de apoyo.

Con referente al alumnado se atribuyen las problemáticas a:

a) Falta de valores por parte de los padres.

b) La práctica de dichos valores.

c) El ambiente en el que están viviendo.

d) La mala relación que existe en las familias.

e) Costumbres que se llevan de generación en generación.

1.3 Formulación de preguntas claves.

1.- ¿Por qué existe la falta de valores en los alumnos?

2.- ¿Por qué aquellos alumnos que conocen los valores, no los llevan a la práctica?

3.- ¿Conocerán el significado de cada uno de los valores?

4.- ¿A caso el contexto en el que viven los alumnos influye?

5.- ¿Qué actividades se deberán realizar, para poder erradicar el problema?

6.- ¿A caso se podrá erradicar el problema?

7.- ¿Qué papel juega el docente en el combate al problema?

8.- ¿La falta de valores afectara al niño en su edad adulta?

2 PLAN DE DIAGNOSTICO

2.1 Cuadro de planeación.

QUÉ AVERIGUAR EL PORQUÉ DEL LA FALTA DE VALORES EN LOS ALUMNOS, LAS CAUSAS Y LA SOLUCIÓN A DICHA PROBLEMÁTICA.

CÓMO REVISIÓN DE CUESTIONARIOS Y DIARIOS DE CAMPO ENTREVISTAS CON CUESTIONARIOS OBSERVACIONES DE CLASE

DÓNDE AULA

ESCUELA AULA

ESCUELA EL MAESTRO EN EL AULA

QUIÉNES MAESTRO INVESTIGADOR ALUMNOS

MAESTROS MAESTRO INVESTIGADOR

CON QUÉ INFORMACIÓN RECABADA HOJAS DE PAPEL

PLUMAS DIARIOS DE CAMPO

CUÁNDO

MARTES 29 DE MAYO 2012

21-25 DE MAYO SEMANA DEL 12-16 MARZO

(2 CLASES)

SEMANA DEL 16-20ABRIL (1CLASES)

SEMANA DEL 23-27ABRIL (2CLASES)

3 EJECUCIÓN DEL PLAN

Al entrar al salón de clases el día lunes 12 de marzo del 2012 a las 14:00 hrs.los alumnos se sorprendieron, ya que no era su maestro oficial, así que me dispuse a comenzar la clase de ese día. Primeramente les explique del porque estaría con ellos y de que íbamos a trabajar ese día.

Les explique qué tema abordaríamos, y enseguida comencé la primera actividad escrita en mi planeación, que consistía en el de lanzar una pregunta detonante ¿qué es la rima? o ¿qué entiendes por rima? al principio solo dos niños quisieron participar los demás alumnos solo observaban, quizá se sentían incómodos ya que era la primera vez que trabajarían conmigo y no tendrían la suficiente confianza, pero poco a poco trate de brindárselas. al ver que no resultaba lo que esperaba comencé por cuestionarlos

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