Proyecto de intervencion docente.

SUBSECRETARÍA EDUCACIÓN BÁSICA[pic 1][pic 2]

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

COORDINACION ESTATAL DEL

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

[pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

Colonia Juárez, Gro. enero del 2017.

I. MARCO CONTEXTUAL.

1. Datos generales de identificación del proyecto.

“La formación de lectores y escritores de calidad en la escuela primaria”

Nivel educativo: Primaria.

Modalidad: General.

Nombre de la escuela: Escuela Primaria Rural Federal “20 de Noviembre”

Clave de centro de trabajo: 12PR4079P.

Localidad: Colonia Juárez, municipio de Tlapehuala, Gro.

Nombre del director: Lázaro Galarza Corrales.

Número de teléfono celular. 732 109 9191

Correo electrónico: Galarza6212@yahoo.com

Zona escolar: 163.

Sector educativo número 16.

Nombre del profesor: César Eduardo Mancilla Gandarilla.

Número de teléfono celular: 732 116 8306

Correo electrónico. cesar_diuff@hotmail.com

Grado: Tercero Grupo A

Estadística de grupo: Hombres 2. Mujeres 8. Total 10.

Nombre del ATP. Elías Castro de la Sancha.

Número de teléfono celular: 732 100 8543

Correo electrónico. delasancha_20@hotmail.com.

II. JUSTIFICACIÓN.

La falta de habilidades lectoras entre los alumnos del nivel medio básico, es una constante queja de la Secretaría de Educación, los docentes y los propios padres de familia sin tomar en consideración que la buena práctica lectora es resultado de la aplicación día cada una de ellas.

En la educación, los actuales planes y programas proponen prestar atención especial a la enseñanza de cuestiones básicas referidas a la lectura y la escritura, a la aplicación de las matemáticas para la solución de problemas, a los temas relacionados con la salud y la protección del ambiente, así como al conocimiento de la localidad donde residen los niños.

En lo que corresponde a la Escuela Primaria Rural federal “20 de noviembre”, ubicada en la comunidad de Colonia Juárez, municipio de Tlapehuala. Cuyas instalaciones carecen de diversos servicios básicos como la tecnología, material didáctico insuficiente, un acervo bibliográfico muy descompensado y desactualizado, asimismo un espacio arcaico en base a lo que prevalece actualmente.

Dentro del entorno familiar con mayor impacto, destacan que un porcentaje de ellos provienen de una familia disfuncional, cuya situación repercute de manera significativa en su proceso de enseñanza-aprendizaje, por otro lado, se trata de una comunidad con nivel económico muy bajo y eso mismo origina que los niños tengan que realizar otro tipo de actividades que les impide realizar sus tareas escolares de manera eficiente. Cabe recalcar también que predomina el nivel de analfabetismo por parte de los padres de familia, de igual manera eso se refleja en el compromiso e intervención de manera superficial y no activa, de igual manera enfatizo las inasistencias de manera constante, y la poca participación en cuanto al rol que se debe asumir para lograr que los 3 actores de la educación trabajen de manera colaborativa y poder lograr el perfil de egreso.

En cuanto al análisis cuantitativo y cualitativo que han arrojado los resultados sobre la producción de textos en estos bimestres han sido que 4 alumnos requieren atención inmediata, 5 están en nivel de desarrollo y 1 se localiza en el nivel esperado.

Es por ello que se da la prioridad más alta al dominio de la lectura y escritura teniendo como objetivo principal el desarrollar en los niños la capacidad de comunicación, de manera tal que logren un aprendizaje eficaz de la lecto-escritura y una mayor comprensión de los problemas que plantean otras asignaturas.

Es importante mencionar que se maneja una relación afectiva con los alumnos buscando de esa manera, lograr potenciar las competencias de cada uno de ellos, brindándoles la confianza para que se desenvuelvan con seguridad, asimismo se aplican actividades diferenciadas acorde a su nivel de desempeño, buscando con ello la inclusión de cada uno de los alumnos, y tratando de erradicar el rezago educativo con el fin de que de manera sistemática se logre una educación integral, por eso se pretende a través de este proyecto combatir de manera eficiente cada una de las dificultades que se han presentado a lo largo del presente ciclo escolar.

III. ESTRATEGIAS

1. Diagnosticar las causas y consecuencias de la falta del desarrollo de habilidades lectoras.
2. Organizar círculos de lectura donde se fomente el hábito lector con un adecuado uso de materiales bibliográficos y técnicos.

c) Atender problemáticas técnico pedagógicas en sesiones ordinarias de Consejo Técnico Escolar.

d) Fortalecer el aprendizaje entre pares y el trabajo colaborativo.

e) Gestionar la participación social en los procesos de transformación escolar y en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

f) Sistematizar las herramientas de planeación escolar y planificación didáctica.

g) Incorporar el uso de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de aprendizaje.

IV. OBJETIVOS Y METAS.

...