Socio Educativo Pedagógico

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Programa Nacional de Formación de Educadores

Aldea Universitaria U.B.V. – Misión Sucre Ciudad Bolívar

Educación Inicial

Determinar los Beneficios del uso del Títere para el desarrollo del Lenguaje de los Niños y Niñas del 2do Nivel de Educación Inicial de la Escuela Básica estadal “Divino Niño” del Municipio Heres Parroquia Catedral Ciudad Bolívar – Estado Bolívar

Profesora Asesor: Participante:

María Requena Yudith Pérez

C.I. 16.746.502

Ciudad Bolívar, Julio del 2013

INDICE

pp.

INTRODUCCIÓN………………………………………..………………. 3

Diagnostico del Problema………………………………………………. 4

Cuadro de Coyuntura Socio Educativo Pedagógico……………….. 5

Ámbito Socio Político…………………………………………………… 5

Ámbito Ambiental………………………………………………………... 6

Ámbito Socio Educativo Pedagógico………………………………… 7

Ámbito Socio Económico.……………………………………………… 8

Ámbito Ideológico Cultural……………………………………………… 9

Ámbito Geohistorico…………………………………………………….. 10

Contradicción Principal…………………………………………………. 11

Identificación del Problema Socio – Pedagógico……………………. 12

Objetivo General………………………………………………………… 15

Objetivo Especifico……………………………………………………… 15

Fundamentación Teórica del Problema Pedagógica………………... 16

Fundamentación Legal…………………………………………………. 22

Planeación de las Acciones para Resolver el Problema

Socio Pedagógico Identificado…………………………………………

24

Recomendaciones…………………………………………………….... 26

Conclusión…………………………………………………………….…. 27

Referencia Bibliográfica……………………………………………….... 28

Anexo………………………………………………………………...…… 29

INTRODUCCION

La vida social, cultural y académica transcurre en gran parte, en el terreno del lenguaje. A través del lenguaje oral construimos conversaciones con los demás y consigo mismo de la que participaremos a lo largo de la vida.

La calidad del lenguaje que emplean los niños y niñas, cuando llegan al colegio se encuentran en dependencia con la calidad del medio familiar en el que se desenvuelven. Por lo que es necesaria la enseñanza de un correcto lenguaje en este ciclo suelen aprende y enriquece su vocabulario al mismo tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.

Por consiguiente realizar actividades pedagógicas a través del títere permite que todos los niños y niñas, independientemente del contexto en el que vivan encuentren espacios educativos, enriquecidos donde ellos aprenden con el juego, el arte, la creatividad la imaginación y el movimiento corporal, del mismo modo que les permita hablar, mejorar su lenguaje y enriquecer su vocabulario.

En este sentido es necesario que ellos adopten nuevas directrices en función de una mayor movilización y participación dentro de la acción educativa. Desde esta perspectiva, surge la inquietud de analizar en qué medida los títeres, forman parte de las estrategias de aprendizaje y contribuyan al docente a incorporar herramientas novedosas y atractivas para los niños y niñas.

DIAGNÓSTICO

Diagnóstico del Problema

El lenguaje es un aspecto del desarrollo del niño que se manifiesta cuando juega, el niño se comunica a través de los movimientos y sonidos de su cuerpo, de las palabras y mensajes escritos.

Siguiendo este orden de idea, se pudo evidenciar mediante la observación directa en el aula de 2do Nivel de Educación Inicial, que los niños y niñas, de acuerdo a su edad comprendida entre 4 y 5 años, conformada por 17 hembras y 20 varones, el desenvolvimiento verbal es deficiente, no expresan sus sentimientos abiertamente ya que muestran timidez y desmotivación al participar en las actividades a realizar.

Con la mirada puesta en el aprendizaje y desarrollo verbal de los niños y niñas, surge la necesidad de realizar este proyecto, el cual tiene como objetivo determinar los beneficios del uso de los títeres para el desarrollo del lenguaje en el aula del 2do nivel de Educación Inicial de la escuela Básica Estadal “Divino Niño” del Municipio Heres Parroquia Catedral Ciudad Bolívar – Estado Bolívar.

CUADRO DE COYUNTURA SOCIO EDUCATIVA PEDAGOGICA

CUADRO DE COYUNTURA SOCIO EDUCATIVA

AMBITO FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD

SOCIO POLITICO En encuestas realizadas a las familias se obtuvieron los siguientes resultados: el 99% están inscritos en el CNE. 45% son: militares del PSUV, mientras que 30% adecos el 20% copeyanos y el 5% no pertenecen a ningún partido.

Las familias son atendidas en el Centro Hospitalario Universitario Ruiz y Páez y “julio Criollo Rivas” (el Tórax). La escuela depende de la Gobernación del Estado Y se rige por los lineamientos del Ministerio de Educación.

La escuela cuenta con: 01 consejo consultivo Asociación civil de padres y representantes.

La misión sucre se hace presente a través de sus vinculantes, hay poca comunicación entre la escuela y el consejo comunal y para la ejecución del PEIC, con los diferentes comités del consejo comunal.

En la escuela se les habla a los niños de quien es el Presidente y funciones para que ellos la conozcan. Los niños de quien es el Presidente, Gobernador, Alcalde y funciones para que ellos la conozcan.

El

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