Tesis De Ludoteca

INTRODUCCIÓN

El programa de Ludoteca, es una experiencia pedagógica investigativa para contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas preescolares, en este caso del C.E.I.S. Azaro del municipio Falcón del estado Falcón.

Este proyecto trabajado a nivel de educación preescolar tiene como propósito central determinar la influencia de un programa de ludoteca para el desarrollo integral del preescolar a partir del abordaje teórico metodológico de las áreas de motricidad (fina y gruesa), lenguaje y comunicación y personal social, que permitan a los niños y niñas participantes del proceso, potenciarse como personas individuales sociales y culturales en ambientes educativos lúdicos.

Para el desarrollo del proyecto a partir de la ubicación contextual que plantea la descripción y formulación del problema de investigación, la justificación y los objetivos, se formula el marco teórico conceptual desde la concepción general de desarrollo humano y educación, y la ludoteca como estrategia pedagógica didáctica para el desarrollo integral en la edad preescolar.

En el desarrollo del proyecto se realizaron varios pasos que se detallan a continuación: En el capítulo I se plantea el aborda el área temática, se plantea el problema, así como, el objetivo general y los específicos, luego la justificación del porque se hace necesario la aplicación del mismo. En el capítulo II se sustenta el proyecto con el marco teórico, en donde se toman los antecedentes de la ludoteca, de la atención educativa no convencional, así como de proyectos anteriores al mismo.

En el capítulo III, las autoras dan a conocer el tipo de investigación, las fases, el contexto y la evaluación del proyecto, incluyendo el plan de acción, herramienta que marca pauta para la ejecución del mismo. En el capítulo IV, se realizó una descripción de las actividades realizadas. En el capítulo V se plantea la categorización de la situación inicial encontrada en el C.E.I.S Azaro. del municipio Falcón del estado Falcón.

Este proyecto trabajado a nivel de educación preescolar tiene como propósito central determinar la influencia de un programa de ludoteca para el desarrollo integral del preescolar a partir del abordaje teórico metodológico de las áreas de motricidad (fina y gruesa), lenguaje y comunicación y personal social, que permitan a los niños y niñas participantes del proceso, potenciarse como personas individuales sociales y culturales en ambientes educativos lúdicos.

Para el desarrollo del proyecto a partir de la ubicación contextual que plantea la descripción y formulación del problema de investigación, la justificación y los objetivos, se formula el marco teórico conceptual desde la concepción general de desarrollo humano y educación, y la ludoteca como estrategia pedagógica. didáctica para el desarrollo integral en la edad preescolar.

En el desarrollo del proyecto se realizaron varios pasos que se detallan a continuación: En el capítulo I se plantea el aborda el área temática, se plantea el problema, así como, el objetivo general y los específicos, luego la justificación del porque se hace necesario la aplicación del mismo. En el capítulo II se sustenta el proyecto con el marco teórico, en donde se toman los antecedentes de la ludoteca, de la atención educativa no convencional, así como de proyectos anteriores al mismo.

En el capítulo III, las autoras

CAPÍTULO I

1.1.- EL PROBLEMA

1.1.1.- Área temática

La temática que aborda la investigación, está inmersa en la especialidad de educación preescolar, definida en la Ley Orgánica de Educación, en su Artículo 17. “La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad; atender sus necesidades e intereses en las

áreas de la actividad física, afectiva de inteligencia, de voluntad, de moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su creatividad, destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como complemento del ambiente familiar, la asistencia pedagógica y social que requiera para su desarrollo integral (pág. 18).

Lo antes expuesto, indica explícitamente la importancia que posee el nivel preescolar para el logro de individuos equilibrados, con un perfil del egresado acorde a las necesidades y realidades sociales, es aquí donde se inician a través de las experiencias socio educativas, las futuras personalidades del educando, y para ello, el docente y todos los entes que intervienen en el proceso educativo integran estrategias y métodos lógicos que permitan formar niños y niñas con un desarrollo integral durante el proceso de aprendizaje.

Desde esta perspectiva, adquiere gran importancia para el desarrollo integral de niños y niñas en edad preescolar, el fortalecimiento de los rasgos que han heredado de sus padres, los cuales tienen una capacidad potencial para el desarrollo posterior; esto permitirá poner en práctica la inteligencia emocional, “es la capacidad para solucionar problemas o adaptarse a nuevas situaciones” (Goleman 1995), lo cual, redundará en el proceso evolutivo, psicomotor, cognitivo, físico, del lenguaje, socioemocional y del desarrollo moral.

En este sentido, el tema a investigar está enmarcado en el área del desarrollo psicomotor, es decir, la etapa del desarrollo psicológico, en donde ocurren cambios en las diferentes esferas de niños y niñas

1.1.2.- El Problema

Inexistencia de una ludoteca fija para el fortalecimiento del desarrollo integral del niño y la niña en la modalidad de Atención Educativa No Convencional del C.E.I.S Azaro, del municipio Falcón del estado Falcón.

1.1.3.- Planteamiento del Problema

La recreación y las actividades lúdicas, se asumen como el medio a partir del cual se crean las condiciones para que personas, grupos o colectivos, niños y niñas, alcancen experiencias óptimas de aprendizaje a través de estrategias estructuradas y no estructuradas, las cuales, generan respuestas autónomas que fortalecen el desarrollo integral de los mismos.

Esta concepción de las actividades lúdicas, es asumida por los infantes como una manera de comunicación concentrando en la misma una carga afectiva, logrando autonomía, equilibro socioemocional, desarrollando destrezas y habilidades psicomotoras, reproduciendo a través de ella la comprensión que tienen de sus adultos significativos por medio de las imitaciones de las conductas de los mismos, exteriorizando su curiosidad y satisfaciendo su necesidad de explorar y descubrir.

Lo antes expuesto, demuestra la necesidad cierta de que a

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