Tesis Deficit De Atencion

Subcapítulo Uno

Déficit de Atención y su Influencia en los Procesos de Enseñanza–Aprendizaje, sus Causas y Consecuencias.

Durante el período de práctica docente en la escuela primaria, se detectó un problema en el salón de clase, tres alumnos no ponían atención a los detalles, las tareas o juegos, cometían errores en los ejercicios, pareciera que no escuchaban y no seguían instrucciones, pero lo más notorio fue que se distraían con cualquier cosa y descuidaban sus actividades. A este desorden que interfiere con la capacidad que tiene una persona en fijar su atención se le conoce como trastorno por déficit de atención (TDA).

En un principio, al no saber sobre la existencia de este trastorno, se pensó que la causa era por la falta de madurez, la inadaptación a un nuevo curso o quizá por la variación de la manera de trabajo de la docente que impartió primer grado con la que actualmente da el segunda grado, pero con el estudio que se fue realizando se sabe que no existe una causa única.

Este desorden puede presentarse por varios motivos que se mencionarán más adelante y se debe de considerar que no es fácil de entender ni que se pueda erradicar sino disminuirlo de la persona que lo padece, con el debido tratamiento que se requiere.

Según Biederman, 1998 “…en la mayoría de los casos se trata de un trastorno que acompañará toda la vida a los sujetos que la padecen. Sin embargo, a medida que el niño madura puede aprender estrategias nuevas y desarrollar habilidades específicas para controlar sus síntomas”.

Tal como indican Martínez y Chávez, 2003 “…no quiere decir que el cerebro está enfermo, sólo requiere de un aprendizaje diferente al de otros niños. El déficit de atención no interfiere con las funciones intelectuales o con la inteligencia. Un niño con déficit de atención puede ser muy inteligente, su problema es que no puede poner atención”.

Observando las conductas que presentaban los tres alumnos que padecen este trastorno, se pudieron identificar las causas que dan origen al comportamiento que demuestran dentro del aula, hay que aclarar que éstas no siempre son porque los niños tengan enfermedades, también se puede dar por influencias económicas, sociales, modos de crianza y diferentes oportunidades de aprendizaje.

Este trastorno es un problema donde interviene varios factores, tanto físicos, de desarrollo, psicológicos, biológicos, de aprendizaje y conducta. De acuerdo con lo que mencionan Martínez y Chávez, 2003 el diagnóstico del déficit de atención es algo complicado y no debe hacerlo una solo persona, ya que esto requiere de una labor de equipo. Esto quiere decir que no solamente les incumbe directamente a los padres de familia sino también a los otros agentes con los que se relaciona el niño. Estos necesitan de un ambiente que los comprenda, los ayude y los apoye para que puedan realizarse como individuos exitosos y productivos, por lo cual hay que tener en cuenta a los maestros, alumnos y padres de familia, siendo cada uno la parte esencial para lograr fácilmente los objetivos establecidos de acuerdo al currículo de educación primaria. La valoración de los padres es por supuesto lo más importante.

Unos padres bien informados y conscientes del problema son el pilar del tratamiento. Por eso es importante que los padres comprendan que las formas tradicionales de educar a sus hijos no funcionan cuando el niño tiene TDA, es primordial que conozcan lo que sí funciona, lo que no funciona y el por qué.

Existen varias causas que provocan el trastorno por déficit de atención en los alumnos, esta pérdida tal como argumenta Van-Wielink, 2004 “En la mayoría de los casos tiene un origen hereditario, lo que significa que alguno de los padres la transmitió a su descendencia; en la minoría de los casos es un efecto secundario, debido a algún daño por problemas en el momento del nacimiento, golpes

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