Tipología Textual

Actividades de la tarea III. Tipología textual

Ejercicios de asimilación

I- Desarrolla las cuestiones siguientes:

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa.

La diferencia radica en que los textos escritos en versos están sujetos a un ritmo y a determinadas medidas de cadencia; y

Los textos escritos en prosa de forma natural y espontánea.

2.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

La Introducción o Etapa Expositiva: El autor plantea aquí la situación que va a desarrollar y realiza la presentación de los personajes y su entorno. Es probablemente, la parte fundamental del texto narrativo, pues de ella depende el que la obra sea o no capaz de captar la atención del lector.

Nudo o Trama: En toda narración se plantea siempre un conflicto, un momento cumbre en el que todas las líneas planteadas en la introducción convergen sobre un hecho fundamental que marca todo el relato.

Desenlace: Es el momento en que el conflicto planteado como nudo de la narración llega a su conclusión. Si la Introducción capta la atención del lector, y el nudo consolida la narración, el desenlace puede ser el punto en que un relato triunfe o fracase en la mente del lector.

3.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.

La función del narrador es simplemente narrar historia, con el objetivo de hacer del conocimiento algún hecho o de entretener al lector. Esto lo realiza utilizando las diferentes técnicas para la escritura de textos.

Narrador en primera persona Casi siempre actúa como protagonista de la historia, aunque el personaje puede ser secundario.

Narrador en segunda persona Relata la historia dirigiéndose al receptor como si fuera el protagonista de las acciones, el narrador en segunda persona es sumamente infrecuente, su efecto es en sentido agotador.

Narrador en tercera persona Es el tipo de narrador más frecuente, especialmente en la versión de narrador omnisciente, como su nombre lo indica conoce todo lo que piensa, siente o hace cada personaje.

4.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura de palabras”.

Simple, porque cuando se describe a una persona, animal o cosa y se realiza particularizando cada detalle en la mente del lector se visualiza la imagen de lo que describimos.

5- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto descrito.

Topografía Es la descripción de un lugar.

Cronografía Es la descripción de un momento, de período de tiempo breve o extenso.

Prosopografía Descripción de las características físicas de una persona o animal.

Etopeya Descripción del carácter moral o manera de ser de una persona; también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.

Retrato Es una combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya, mejor dicho es la descripción de las características físicas y las temperamentales de un personaje. Aquí se revela la integridad del sujeto.

Autorretrato Es el retrato hecho de la propia persona, lo que evidentemente le da un matiz de subjetividad mayor del que tendría uno realizado por la segunda persona observadora.

Paralelo Es la comparación o contraste del retrato de dos o más personajes reales o imaginarios.

Caricatura Consiste en destacar los rasgos negativos de un personaje o en deformar los positivos con el objetivo de ridiculizarlo o de hacer una broma a su costa.

6.- Explica la función de los textos expositivos.

Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos, exámenes, reseñas, entre otros.

II- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las interrogantes que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición de hacer una

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