Una Gran Planeación didáctica.

Nombre del Profesor(a):

Asignatura: español

Bloque:

Mensual:

Periodo: del

al

No. de sesiones:11

Grupo(s)

Grado: 1

Turno:

Propósito General: Que el estudiante profundice en temas de investigación científica redactando textos en los que explique y organice la información.

Competencia a desarrollar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, valorar la diversidad lingüística de México. 

Aprendizajes esperados: Identificar las características y la función de informes de investigación, sistematizar la información acerca de un proceso estudiado, emplear nexos para establecer relaciones temporales, emplear recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.

Contenidos transversales: Ciencias, F. c. y E., Matemáticas, Artes, Ingles, Taller

SECUENCIA  DE APRENDIZAJE

TEMA(S) POR SEMANA

ACTIVIDADES

RECURSOS

DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

RASGOS

INSTRUMENTOS

1ª.y 2a Semana

Informe de investigación científica

Presentación del proyecto. Contesta las siguientes preguntas para andar

Explicación del tema (¿Cómo realizar un informe?) por parte del maestro, se explicara cual es la estructura de un informe, como seleccionar información relevante y como hacer uso correcto de los recursos gráficos.

Individualmente haz un listado en tu libreta donde anotes procesos naturales y artificiales.

Formen equipos de cuatro a cinco personas y elijan un proceso del cual realizaran un informe.

Los equipos investigaran información acerca del proceso elegido.

Los alumnos contestaran preguntas relacionadas con el proceso elegido.

Ahora para realizar los argumentos de tu informe (recursos gráficos) realiza en tu libreta el borrador de un diagrama, esquema gráfica, tabla e imágenes del proceso que eligieron.

En el libro de texto redacta la definición de cada recurso.

VIII.- es hora de hacer la redacción de la introducción (justifica la importancia del tema y una breve síntesis de lo que se verá a lo largo del informe) y conclusión (anexa si se cumplieron los objetivos y dificultades que se presentaron) de su informe. Realízalo tomando en cuenta los nexos que se vieron en la clase pasada.

Los alumnos entregaran la versión final de su informe, pasaran al frente a exponer que pasos siguieron para realizar su informe así como la explicación de su proceso.

Libreta libro de texto

Hojas en blanco

Diccionario

Internet

Computadora

Hojas en blanco

Ortografía

Limpieza

Disposición

Participación

Coherencia

Cohesión

Respuesta preguntas antes de iniciar

Ejercicios

Situaciones

Análisis de un experimento

RUTA DE MEJORA:

ELABORÓ

________________________

FIRMA

FECHA DE RECIBIDO

__________________________

RECIBIÓ

____________________________

COORDINADOR(A)

Nombre del Profesor(a):

Asignatura: español

Bloque: V

Mensual:

Periodo: del

al

No. de sesiones:15

Grupo(s)

Grado: 1

Turno:

Propósito General: Que los discentes reconozcan las características temática y estructurales de la lírica tradicional mexicana.

Competencia a desarrollar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicacionales, valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados: Interpretar el significado de los textos de la lírica tradicional y emplear los recursos prosódicos para leerlos en voz alta, identificar algunas características de los textos de la lírica tradicional mexicana, conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de México por medio de su lírica tradicional.

Contenidos transversales: Historia, Ciencias, F.C. y E., Ingles

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

TEMA(S) POR SEMANA

ACTIVIDADES

RECURSOS

DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

RASGOS

INSTRUMENTOS

3ª, 4ª y 5ª Semana

Lírica tradicional mexicana

Presentación del proyecto, comentarios grupales acerca de la lírica tradicional mexicana.

El maestro dará la definición de lírica y lirica tradicional así como sus características y los temas que tratan.

Análisis de la canción de “la cucaracha” y respondan las  preguntas.

En plenaria se realizara el ejercicio “digan mamá” (esto para practicar el volumen y entonación de la voz y se den cuenta como la entonación de una letra cambia el sentido de la palabra.)

El maestro recitará alguna línea de la lírica tradicional para que los alumnos completen la frase, los anotaran  en su libreta.

Los alumnos se formaran por equipos y compartirán sus textos liricos.

Por equipos en las fichas de trabajo redacten la definición y rescaten los siguientes aspectos (título, definición, tema, descripción) de los textos que han reunido por equipo y pase a exponerlos para el grupo. Grupalmente los textos liricos serán leídos para realizar su comentario (lenguaje, estructura, tema, etc.)

Exposición del maestro relativa a la métrica y sus reglas, prosa, verso, sinalefa, reglas de acentuación  y figuras retoricas.

Lean y relaciona los temas con los textos liricos

Los alumnos relacionarán los ejemplos de figuras retoricas con los que corresponde.

Elaboración de un mapa mental acerca de sus textos liricos por parejas.

Redacción de composiciones liricas, realiza tu borrado, el maestro revisara y corregirá el borrador para su redacción final.

Individualmente interpretarán su composición ya sea un poema, una canción, una copla, un corrido, una bomba, un refrán, una calaverita, etc.

Hojas en blanco

Libreta

Libro de texto

Poemas

Corridos

Coplas

Calaveritas

Bombas refranes

Ortografía

Limpieza

Disposición

Coherencia

Participación

Preguntas para andar

Análisis de la cucaracha

Completa las frases

Relaciona las columnas

Análisis de textos liricos

Mapa mental

Composición lirica