Planeacion Didactica

ESPAÑOL

BLOQUE I Proyecto 1 Reescribir relatos históricos para publicarlos.

COMPETENCIAS

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral.

• Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

• Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

Comprensión e interpretación

• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.

• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Búsqueda y manejo de información

• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.

• Formas de recuperar información sin perder el significado original.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.

• Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.

• Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a).

• Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

ACTIVIDADES:

• Comentar con el grupo qué relatos históricos han leído, ¿Cómo se distinguen de un cuento, qué características diferentes tienen?

• Observan el video (Avanza) del relato histórico y contestan algunas preguntas al respecto.

• LEA p. 9 Leen el texto sobre Agustín de Iturbide y comentan las características que tiene.

• Leer la Coronación del emperador Iturbide y comentar. Pág. 10

• Buscar en el libro de Historia o en otros libros acerca de don Agustín de Iturbide.

• Copian y contestan las preguntas acerca del texto.

• Leen el texto de la pág. 11 acerca del delito de Agustín Iturbide.

• Contestan las preguntas en su cuaderno. Las comentan.

• Leen texto de la pág. 12 sobre el movimiento a favor del imperio y contestar las preguntas en el cuaderno.

• Platican acerca del diccionario, pág. 13 ¿para qué nos sirve? ¿Cómo buscamos las palabras en él?

• Utilizar el diccionario si encontraron palabras desconocidas.

• Leen sobre las ideas para buscar palabras en un diccionario.

• Leen las oraciones donde se encuentran las palabras consultadas en el diccionario, aplicando su significado.

• Reunidos en equipo seleccionan un suceso a partir de la lectura de la p. 9.

• Investigan en diferentes textos acerca del tema seleccionado.

• Guiados con las preguntas de la p. 13 seleccionan la información.

• Ficha del saber. Pág. 14. Tema: adverbios de tiempo.

• Observan el video (Avanza) palabras que indican temporalidad.

• Utilizan en su redacción adverbios de tiempo.

• Escuchan los diferentes relatos y toman datos de las exposiciones.

• Observan el video (Avanza) orden cronológico y realizan la actividad material impreso.

• Además del video causa-consecuencia.

• Hacen una lista de los sucesos en orden cronológico e identifican sus causas y consecuencias.

• Localizan en el libro de historia, el tema “luchas internas y primeros gobiernos”

• Elaboran un párrafo donde se mencionen las características de Iturbide. Detalles en la pág. 15

• En equipos, retoman el episodio, lo escriben y lo revisan.

• Fichero del saber. Pág. 16. Tema: la coma.

• Uso de la mayúscula (video Avanza) para la redacción de sus textos.

• Realizan el producto final después de haberlo revisado.

• Acomodan todos los trabajos del grupo en orden cronológico.

• Publican el relato en el periódico escolar.

• Anotan las preguntas de logro del proyecto y las contestan.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

• Pág. 8 a la 17

• Textos históricos y monografías

• Libros de la biblioteca de la escuela y del aula

• Enciclomedia

• Material impreso • Historia. La Independencia de México

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES

--Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos.

--Redacción coherente.

--Ortografía y puntuación convencionales, tomando como modelo los textos fuente.

--Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

Producto final

• Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

Se observa el trabajo del grupo y se identifica a los niños que se les dificulta redactar para apoyarlos, así mismo a quienes se les dificulte las reglas ortográficas.

MATEMÁTICAS

BLOQUE 1

COMPETENCIAS

• Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos unos de otros.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Problemas aditivos

• Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

Problemas multiplicativos

• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

• Conocimiento

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