Capítulo V LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA
Enviado por Aajr • 16 de Septiembre de 2015 • Resumen • 1.178 Palabras (5 Páginas) • 283 Visitas
Capítulo V LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA
La función tradicional que ha desempeñado la educación es la de facilitar la incursión del individuo en el mundo social, hacerle un miembro del grupo social, la escuela es una institución extremadamente compleja, la escuela desempeña muchas funciones y algunas de ellas parecen bastante misteriosas y ocultas.
La función de la escuela era proporcionar una formación técnica, sobre todo en ciertas habilidades instrumentales básicas como la lectura y la escritura y el conocimiento de los números y calculo, se establecía una distinción entre lo que hoy podríamos llamar “educación” que consiste en formación de tipo general que prepara para desenvolverse en la vida y la “instrucción” consiste en el aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos que desempeñan un papel más amplio que constituye la educación.
La enseñanza obligatoria:
La escuela se ha ido centrando más y más en el conocimiento teórico, científico, un conocimiento alejado de la vida, de carácter abstracto, cuya aplicación no se ve inmediatamente. La obligatoriedad implica que todos tienen
Guardar a los niños: Mantener a los niños ocupados mientas los padres están en sus actividades.
Socializar: Ponerlos en contacto con los otros niños, enseñarles nomas básica de conducta social y prepararlos para el mundo del trabajo.
Adquirir conocimientos: Adquirir las habilidades básicas instrumentales, leer, escribir, expresarse, aritmética y adquirir el conocimiento científico.
Ritos de iniciación: someterles a pruebas que sirven de selección para la vida social y establecer discriminaciones entre ellos.
La función tradicional que ha desempeñado la educación es la de facilitar la incursión del individuo en el mundo social, hacerle un miembro del grupo social, la escuela es una institución extremadamente compleja, la escuela desempeña muchas funciones y algunas de ellas parecen bastante misteriosas y ocultas.
La función de la escuela era proporcionar una formación técnica, sobre todo en ciertas habilidades instrumentales básicas como la lectura y la escritura y el conocimiento de los números y calculo, se establecía una distinción entre lo que hoy podríamos llamar “educación” que consiste en formación de tipo general que prepara para desenvolverse en la vida y la “instrucción” consiste en el aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos que desempeñan un papel más amplio que constituye la educación.
La enseñanza obligatoria: La escuela se ha ido centrando más y más en el conocimiento teórico, científico, un conocimiento alejado de la vida, de carácter abstracto, cuya aplicación no se ve inmediatamente. La obligatoriedad implica que todos tienen que asistir y se admite implícitamente que todos tienen que servir para estudiar.
Capítulo VI LA ESCUELA Y EL APRENDIZAJE ESPONTANEO
Conocimiento espontaneo: Los niños aprenden continuamente desde el nacimiento actuando sobre la realidad, transformándola y observando los resultados de sus acciones. De esa manera forman representaciones o modelos del funcionamiento de la realidad que les permite actuar. Ese es el procedimiento general para formar nuevos conocimientos. De esta forma los niños y niñas aprenden las conductas esenciales para su vida, como comer, hábitos de limpieza, a moverse en su entorno, las propiedades de los objetos que les rodean, la conducta de otros, etc. Conocimiento escolar: Muchas de las cosas que se enseñan a los niños en la escuela no responden a problemas previos que tengan planteados. Se proporcionan soluciones para problemas que no existen (para el niño). Es una enseñanza que no está conectada con la vida del niño ni con los problemas que le preocupan. Por ello el conocimiento esta desconectado del contexto y de lo que se enseña no sirve para la acción porque no se relaciona con ella. El conocimiento está separado de la vida y no facilita la acción.
El aprendizaje en la vida cotidiana:
La aritmética escolar es, un principio, un instrumento mucho más poderoso para la resolución de problemas de la práctica, pues consiste en unos principios generales, válidos para todas las situaciones, independientemente del contenido, que pueden permitir la resolución de problemas mucho más complejos.
El conocimiento científico:
El éxito de este se ha ido convirtiendo en el rasgo más característico de las sociedades modernas al final del siglo xx, y la escuela y las instituciones educativas parecen que han pasado a convertirse en los templos del conocimiento científico.
La ciencia es una adquisición reciente, el conocimiento narrativo parece estar más cerca de la vida de la gente y resulta mucho más atractivo, aunque sea mucho más preciso.
Diferencias entre el aprendizaje cotidiano y escolar:
Los sujetos aprenden continuamente en situaciones concretas que les plantean problemas y su actividad está encaminada a resolverlos.
El conocimiento científico se ve totalmente alejado de la vida de cada día y no se consigue vincularlo con los problemas cotidianos, en realidad la ciencia trata de resolver problemas determinados, y muchos descubrimientos científicos han surgido para solucionar unos muy concretos.
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