CÓMO LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO INFLUYEN EN LOS ALUMNOS DE CIENCIAS III

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR MOISES SAENZ GARZA

ENSAYO

CÓMO LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO INFLUYEN EN LOS ALUMNOS DE CIENCIAS III

ALUMNO: MÓNICA BANDA BERNAL

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

CON LA ESPECIALIDAD DE QUIMICA

CATEDRÁTICO: LIC. JOEL ABIRAM BARRERA ALEMÁN

MONTERREY, N.L. A 10 DE NOVIEMBRE DEL 2012

INTRODUCCIÓN

Los estudiantes de la Escuela Normal “Profr. Moisés Sáenz Garza” y los maestros del sistema educativo mexicano tenemos a nuestro cargo una importante tarea: guiar el conocimiento de los alumnos. Todo maestro debe interesarse por conseguir efectos positivos que permitan al alumno conducirse al conocimiento y desarrollarse integral y armónicamente.

El propósito del presente ensayo es transmitir algunos comentarios y reflexiones, destacando que nuestra labor es un trabajo que contribuye a generar cambios significativos en los educandos, y por consiguiente, en nuestra sociedad. Debemos empezar por valorar nuestra enseñanza dentro de la institución, y rescatar las experiencias favoreciendo así el perfil de egreso, analizando cómo dichos rasgos influyen en los alumnos de Ciencias III, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Siendo el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

Por lo cual el problema que se plantea con los estudiantes de Ciencias 3, de la Esc. Secundaria Nocturna N°3 “Francisco Márquez” es en cuanto a la falta de interpretación y explicación de los procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos, siendo este rasgo en el cual presentaron más incidencia de error en la selección de sus respuestas de acuerdo al cuestionario que se les aplicó.

CÓMO LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO INFLUYEN EN LOS ALUMNOS DE CIENCIAS III

En la docencia se utilizan e integran diversos conocimientos sociales y culturales que el maestro debe poseer. Sin embargo, el docente se encuentra socialmente privado de nuevas experiencias, lo que ha generado rezago y resistencia a no acceder a nuevos métodos educativos, por lo que su trabajo se ha visto desvalorado por la sociedad, se ha vuelto monótono y muchas de las veces hasta desprestigiado.

Santos del Real, Annete Irene (1990) Señala, que “los alumnos suelen estar de acuerdo en que un buen maestro es aquel que explica los contenidos de su materia de forma que ellos entiendan. Un buen maestro hace su clase “amena” y “despierta” el interés de sus alumnos por aprender –aunque de entrada la materia en sí misma no les resulte atractiva- y los “hace pensar” Principalmente cabe mencionar que el desempeño docente no solo se asocia con el gusto de los alumnos sino que también tiene mucha relación con el aprovechamiento escolar que obtiene de ese mismo grupo de alumnos, considerando que en muchos docentes el dictado y los monólogos parecen ser las prácticas favoritas de muchos o bien lo único que dominan y por ello la mayoría de los alumnos pierden todo interés por aprender.

De ahí que el primer rasgo que se analiza es el inciso: b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. La mayoría de los alumnos (13 de 20) en el cuestionario que se les aplicó contestaron acertadamente que ellos cuando están en el salón de clases, y un compañero tiene puntos de vista diferentes lo expresan y respetan a los demás compañeros, además que buscan varias soluciones, analizando los pros y contras, buscan información, analizan, antes de tomar una decisión.

En el anterior rasgo analizado se vislumbra que los estudiantes saben tomar decisiones, pero así mismo cabe considerar que uno de los grandes problemas en la educación es el pensar que todos los alumnos son iguales y aprenden de la misma manera y al mismo ritmo que los demás. Estas ideas prevalecen en la práctica educativa en la actualidad aún cuando teórica y clínicamente se comprueba que las personas manifiestan diferentes ritmos de aprendizaje los cuales deben ser considerados de manera importante para promover una formación adecuada en los alumnos. Para ello, es necesario crear estrategias que permitan volver a los alumnos estar activos y esforzarse y aprender de otros y con otros.

El rasgo, d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos, fue el que la mayoría de los alumnos (15 de 20) contestaron erróneamente respecto a su manera habitual de proceder, al realizar las actividades escolares, en cómo se preparan ante un examen, y lo que hacen cuando ven que un compañero copia, así como lo que se preguntan al realizar una actividad escolar, sus conocimientos previos, y la manera de proceder.

De acuerdo con Secretaria de Educación Pública

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