Educacion

La evaluación educativa se ha convertido, en los últimos tiempos, en uno de los elementos centrales del debate pedagógico, y esto se debe particularmente a que la manera de entenderla y concebirla ha condicionado el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al revisar la literatura especializada se observa que la evaluación ha transitado por diversos momentos históricos que se inician en el modelo de evaluación como sinónimo de medición , surge luego la evaluación por objetivos de comportamiento, posteriormente aparece el modelo basado en la toma de decisiones, más tarde emerge la evaluación sin referencia a objetivos hasta llegar al enfoque cualitativo. En este sentido, el propósito del presente ensayo es examinar los diferentes modelos y enfoques que han dominado la práctica evaluativa y desde esa perspectiva, presentar propuestas alternativas para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar día a día en las prácticas pedagógicas.

PALABRAS CLAVE: Evaluación, revisión histórica, enfoques y modelos.

Historic Context of Educational Evaluation. Different Approaches and Models

José Sánchez Carreño

Summary:

Educational evaluation has recently become one of the main elements in pedagogical debate. This is partly due to the fact that the way of understanding and conceiving this evaluation has conditioned the teaching and learning process. If we dig deep into specialized literature, we can notice that the evaluation has passed through different historic periods that began with the model of evaluation as a synonym of measurement. Then, the evaluation of behavior goals arose, followed by the appearance of the evaluation based on taking decisions, the beginning of evaluation without reference to goals and finally to qualitative approach. Therefore, the purpose of this essay is to examine all the different models and approaches that have dominated the evaluation practice and from that perspective, to present alternative choices to evaluate teaching and learning processes that are applied daily in pedagogical practice.

Key Words: Evaluation, Historic Revision. Approaches and Models.

Contexte historique de l'évaluation éducative. Optiques et modèles

José Sánchez Carreño

Résumé:

L'évaluation éducative s'est transformée en un des éléments centraux du débat pédagogique dans les dernières années. Tout cela est le résultat de la manière de compris et concevoir l'éducation, laquelle a conditionné le processus d'enseignement et apprentissage. La révision de la littérature spécialisée permit voir que l'évaluation a passé á travers plusieurs moments historiques qui ont commencé dans le modèle d'évaluation comme synonyme de mesure. Après, l'évaluation par objectives de comportement apparaît en premier lieu; deuxièmement, le modèle sur la prise de décisions ; et, finalement, l'évaluation sans référence aux objectives, jusqu'á l'optique qualitative. Dans ce sens-là, le propos de cet essai est examiner les différents modèles et optiques qui ont contrôlé des évaluations. Depuis cette optique l'objectif est présenter des propositions alternatives, afin d'évaluer les processus d'enseignement et apprentissage qui ont lieu jour après jour dans les pratiques pédagogiques.

Mots clés: Évaluation, Révision historique, Optiques et Modèles.

A MANERA DE PRESENTACIÓN

El término evaluación tiene sus orígenes en las primeras décadas del siglo pasado, coincidiendo con el proceso de industrialización que se produjo en los Estados Unidos, el cual condujo

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