La Educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

SEDE- FALCÓN

COORDINACIÓN ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO

ENSAYO

REALIZADO POR:

PABLO MONTILLA

C.I. 19.191.445

PROFESOR:

JOSE MORO

LOS TAQUES, 16 DE OCTUBRE DEL 2014

EDUCACION

Del latín educatio: acto de criar (animales, plantas), y, por extensión, formación del espíritu, instrucción. El vocablo latino educatio, onis, deriva del verbo educare, formado por e-(afuera) y ducare (guiar, conducir).

La educación en la época actual, en momentos de post-industrialización, posee un nuevo significado; el Informe de la UNESCO para la educación del siglo XXI nos presenta un giro copernicano en lo que respecta a la concepción didáctico-pedagógica, al sostener que el reto del aula y del y la docente es: a) el aprender a conocer; b) el aprender a hacer; c) el aprender a convivir; y d) el aprender a ser; esto supone que los y las docentes deben facilitar y mediar los aprendizajes desde estas cuatro perspectivas, superando las visiones reductivas cognitivas e integrando aspectos vitales y existenciales como lo son las habilidades, la convivencia social y la ética. Es más, las nuevas tendencias indican que el camino didáctico-pedagógico del y la docente en la Sociedad del Conocimiento apunta y apuesta al “Enseñar a aprender”, para así generar una cultura de aprendizaje permanente (lifelong learning).

Los frutos de la educación son el amor, la justicia, la ciencia, la sabiduría, la inteligencia, el conocimiento, la significación, un sistema de símbolos, los valores, la alegría, la paciencia, la templanza, la bondad, la honesti¬dad, la libertad. La educación ayuda a superar y liberar al hombre de su conciencia natural ingenua para ganar una conciencia crítica problematizadora, liberadora (Freire, 1998).

PEDAGOGIA

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños.

El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos. A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la ¨formación¨, es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una «conciencia en sí» a una «conciencia para sí» y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de éste.

DIDÁCTICA

Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir arte de enseñar. La palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por Ratke, en su libro Aphorisma Didactici Precipui, o sea, Principales Aforismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado por Juan Amos Comenio, en su obra Didáctica Magna publicada en 1657.

Así, pues, didáctica significo, primeramente, arte de enseñar. Y como arte, la didáctica dependía mucho de la habilidad para enseñar, de la intuición del maestro, ya que había muy poco que aprender para enseñar…

ANDRAGOGÍA

Malcolm Knowles introdujo el término “andragogía” en Norteamérica y lo definió como “el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender” La andragogía se basa en cinco premisas sobre como aprenden los adultos y sobre su actitud y motivación hacia el aprendizaje.

Más adelante, Knowles propuso siete principios de andragogía. La mayoría de los teóricos coinciden en que la andragogía no es realmente una teoría del aprendizaje en el adulto, pero consideran los principios de Knowles como guías pata enseñar a alumnos que tienen forma de ser independientes y autodirigidos. Dicho principios pueden resumirse como sigue:

• Establecer un clima favorable al aprendizaje, en el cual los alumnos se sientan seguros y cómodos para expresarse.

• Involucrar a los alumnos en la planificación mutua de métodos relevantes y contenido curricular

• Involucrar a los alumnos en el diagnóstico de sus propias necesidades, lo cual les ayudará a activar su motivación interna.

• Animar a los alumnos a formular sus propios objetivos de aprendizaje, lo cual les dará más control sobre dicho aprendizaje.

• Animar a los alumnos a identificar recursos y diseñar estrategias para utilizar dichos recursos y lograr objetivos.

• Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo sus planes de aprendizaje.

• Implicar a los alumnos en la evaluación de su propio aprendizaje, lo cual desarrollará sus cualidades de reflexión critica.

Andragogía – cinco premisas sobre el aprendizaje del adulto

• Los adultos son independientes y se autodirigen.

• Han acumulado mucha experiencia, lo cual es un valioso recurso para el aprendizaje.

• Valoran el aprendizaje que se adapta a las exigencias de su vida cotidiana.

• Están más interesados en abordajes inmediatos y centrados en problemas que en abordajes centrados en temas.

• Les motiva más aprender por impulsos internos que por impulsos externos.

Desarrollo histórico del término Andragogía

De acuerdo a Caraballo (2007: 1991), a lo largo de la his¬toria la andragogía ha sido conceptualizada como:

• Una ciencia (Félix Adam, 1970).

• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski, 1971).

• Un conjunto de supuestos (S. Brookfield, 1984).

• Un método (Lindeman, 1984).

• Una serie de lineamientos

...