La Función Del Maestro

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS EL ARTE DE COSTA RICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN EVALUACIÓN

Curso:

Psicopedagogía

Trabajo final:

Ensayo: La Misión del Maestro

Docente:

M.Sc. Sofía Díaz Solís

Estudiante:

Laura Marcela Ramos Fallas

III Cuatrimestre 2012

29 de noviembre 2012

Introducción

El presente ensayo pretende plasmar de forma simple lo que en mi percepción personal es la función principal de un educador, y como la psicopedagogía no guía y sensibiliza con el fin de que logremos alcanzar los objetivos alcanzados.

El tema se expone do forma básica primero definiendo la función formadora del maestro, para luego hacer un breve recorrido por los diferentes paradigmas psicopedagógicos de los que podemos valernos para lo formación de los alumnos. Para concluir con recalcando la responsabilidad que asumimos al tomar la decisión de ser maestros.

La Misión del Maestro

La principal misión de un maestro es la de formar a los seres humanos que llegan diariamente las clases, es decir facilitarle los diferentes procesos y etapas de su realización personal, potenciar a cada persona como un ser autónomo, inteligente y capaz de vivir en sociedad de manera sana y responsable con su entorno. Tal como lo define Flórez Ochoa (1):

“La formación es el eje y principio organizador de la pedagogía como disciplina en construcción y también es el propósito y resultado esencial de la enseñanza.”

El maestro entiende su misión, pero no la comprende en su totalidad, se concentra en llenar de contenidos sus clases, muy importantes, pero muchas veces deja de lado esa parte emocional que es la que mueve a todo ser humano, la que le permite creer, querer, esperar y crear. El dejar las emociones y sentires de los alumnos de lado generalmente lleva al fracaso, o a lograr apenas los objetivos más básicos de la educación.

Es aquí donde la psicopedagogía nos viene a dar ese empuje de entendimiento, ya que su función es estudiar y analizar los “”…fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos” (2). El pedagogo debe aprender a conocer la psique de los estudiantes, la etapa de desarrollo en que cada uno se encuentra, las circunstancias de vida que lo rodean, sus motivaciones y frustraciones, pero sobre todo sus necesidades, como comprende y se desenvuelve en su entorno; porque de acuerdo a estos diferentes elementos cada persona va a responder ante el aprendizaje.

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1. Rafael Flórez Ochoa. Filósofo y Pedagogo colombiano

2. Texto tomado de la primera lectura del cuso, no indica bibliografía

Para lograr este entendimiento de los alumnos el pedagogo debe ser un estudioso, investigador y actor de las diferentes teorías del aprendizaje, un conocedor de su materia y las relaciones que esta conlleva, pero sobre todo debe aprender a conocerse a sí mismo, sus fortalezas, limitaciones y sueños. Debe entender como aprende para tener claro cómo puede enseñar.

La variedad de teorías en pedagogía es amplia cual paleta de colores, desde los estudiosos y pedagogos más antiguos que proponen diferentes paradigmas que sustentan de formas algunas muy científicas y otros más empíricas, como el tradicional conductismo que si bien tiene tantos enemigos, es aun uno de los métodos más utilizados por su corte científico y objetivo que permite obtener resultados claros y específicos, y en la otra cara de la moneda teorías humanistas que creen en el ser humano como el hacedor de su propio destino y poseedor de los conocimientos que ha elegido construir.

Así como pensadores un poco menos modernos ahora como Pablo Freire, quien concibe la educación como la forma de liberar al ser humano, manteniéndolo en la constante pregunta y respuesta, en un proceso que permite ir liberando poco a poco las conciencias. Teoría que a pesar de ser antigua y se ha repetido por otros pedagogos; todavía no se logra entender, dominar y aplicar.

Las últimas teorías proponen la mayor comprensión del ser humano de acuerdo a sus características específicas, tales como sus habilidades,

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