Lenguaje Y Comunicacion

El desarrollo del lenguaje es uno de los objetivos fundamentales de la educación escolar, ya que es la principal

herramienta a través de la cual el ser humano construye y comprende el mundo que lo rodea y entra en diálogo

consigo mismo y con otros. El lenguaje es la forma que toma nuestro pensamiento, nos relaciona con los demás

y nos hace parte de una comunidad cultural. Un objetivo primordial del proceso educativo es que los alumnos

adquieran las habilidades comunicativas que son indispensables para desenvolverse en el mundo y para

integrarse en una sociedad democrática de manera activa e informada. Durante la enseñanza básica se busca

llevar estas habilidades a un grado de desarrollo que permita al alumno valerse independiente y eficazmente de

ellas para resolver los desafíos de la vida cotidiana, adquirir nuevos conocimientos y enfrentar con éxito las

exigencias de la vida escolar.

El pensamiento crítico y reflexivo se sustenta sobre un desarrollo sólido del lenguaje. Este es el entramado que

permite pensar con claridad, ampliar los conocimientos, expresarlos y relacionarlos entre sí. Las dos

dimensiones en que se manifiesta el lenguaje verbal, lo oral y lo escrito, constituyen elementos determinantes

del desarrollo cognitivo y son herramientas de aprendizaje para los alumnos en todas las asignaturas. Un buen

dominio de la lengua materna es la base de una buena educación y la clave para el éxito en el ámbito escolar.

Al terminar la educación básica, se espera que los alumnos sepan expresar su pensamiento coherentemente

para resolver situaciones cotidianas y para llegar a acuerdos con otras personas mediante el diálogo, así como

también exponer con soltura y claridad su punto de vista o sus conocimientos en la conversación o frente a un

público. Además, se busca que sean lectores autónomos, capaces de informarse, aprender y entretenerse con la

lectura de textos diversos, y que puedan expresarse por escrito, tanto en la comunicación personal como en la

académica, para ordenar, clarificar y trasmitir creativamente sus ideas en diferentes contextos. Estos

aprendizajes sientan la base para desarrollar el pensamiento creativo, entendido como la capacidad de

imaginar, generar y relacionar ideas y cuestionarse sobre el mundo que los rodea para contribuir a él.

Una dimensión importante que enriquece la visión de la asignatura es que el lenguaje incorpora al estudiante a

su comunidad cultural. La enseñanza formal refuerza la apropiación del patrimonio cultural oral y escrito, que

forma parte de un bagaje común en que reconocemos nuestra identidad y nos abrimos a la complejidad del

mundo. Durante el proceso educativo, los alumnos comprenden que la lengua construye una cultura de la cual

forman parte, que está en permanente transformación y que ha creado obras de significado profundo para ellos

y para la sociedad. Para que esta apropiación ocurra, es necesario que el estudiante desarrolle, desde los

primeros años, la curiosidad y el gusto por la palabra. En esta etapa, esto implica experimentar los diversos

usos del lenguaje hablado y escrito, y comenzar a conocer y apreciar tanto el legado de la tradición oral como

las obras literarias universales y nacionales. En este sentido, los Objetivos de Aprendizaje buscan familiarizar al

estudiante con una variedad de obras de calidad de diversos orígenes y culturas, propiciando el disfrute y

presentándolas como un modo de incentivar en los alumnos el interés y el hábito de la lectura.

En relación con el enfoque de la asignatura, los Objetivos de Aprendizaje mantienen el enfoque comunicativo del

marco curricular anterior, es decir, apuntan al desarrollo de las competencias comunicativas, que involucran

conocimientos, habilidades y actitudes. Esta aproximación se basa en la experiencia universal de la adquisición y

el desarrollo de la lengua materna, que resulta de la interacción con otros en una diversidad de situaciones

comunicativas durante todo el proceso de crecimiento de la persona. De acuerdo con este enfoque, la asignatura

busca desarrollar competencias que se adquieren participando en situaciones reales de lectura, escritura e

interacción oral, en las que los individuos tienen necesidad de comprender lo producido por otros o de expresar

aquello que consideran importante. En otras palabras, los alumnos deben estar inmersos en un ambiente

lingüísticamente estimulante. El enfoque didáctico que deriva de esta visión concibe la interacción oral, la

lectura y la escritura como situaciones comunicativas en que el conocimiento de la lengua y la corrección

idiomática se ponen al servicio de la comunicación. Además, dado que el alumno está en permanentecrecimiento personal y social, necesita desarrollar competencias comunicativas progresivamente más complejas.

Por esto, en los Objetivos de Aprendizaje se busca promover amplias oportunidades y situaciones que requieran

la comprensión y la producción abundante de textos orales y escritos gradualmente más desafiantes.

En el marco del enfoque comunicativo, el aprendizaje implica tanto el trabajo individual y reflexivo de cada

alumno como la interacción y la colaboración entre ellos. Desde esta perspectiva, el estudiante es un actor

protagónico del proceso de aprendizaje que se involucra en actividades diversas en las que debe interactuar con

sus pares para negociar significados, ensayar soluciones, autoevaluarse y aprender de sus errores. El rol del

docente, por su parte, es el de facilitador, monitor y modelo: es decir, crea un clima que promueve el

aprendizaje, ofrece a los estudiantes múltiples oportunidades de usar el lenguaje y de reflexionar acerca de lo

aprendido y se constituye en un ejemplo, al mostrarles usos reales y contextualizados de las competencias que

se quieren lograr.

I. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que conforman la competencia comunicativa de una

persona y se ponen en práctica permanentemente en la vida cotidiana. En las Bases Curriculares y en los

Programas de Estudio, estas dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en tres ejes –lectura, escritura y

comunicación oral– que permiten describir los conocimientos, las habilidades y las actitudes involucradas en el

logro de la competencia

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