Prueba Parcial Diplomado en psicopedagogía

Diplomado en psicopedagogía

1.- Según lo analizado en el material de estudio, defina, con sus palabras, en no más de 6 líneas (por concepto), el significado de cada uno de los siguientes términos:

a.- Problemas General de Aprendizaje:

Se manifiesta en un retardo del proceso de aprendizaje, desinterés, deficiencia en la atención y concentración. En donde estas características se pueden presentar en niños con un desarrollo normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender y para poder detectar tempranamente dichas dificultades en uno o todos los factores señalados, esto se puede hacer al momento en que el niño o niña es incorporado en una institución escolar.

b.- Aprendizaje Lento:

Es cuando un alumno presenta dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje, con una menor capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, como también para evocar y recuperar la información aprendida.  Cabe destacar que son personas que no están en la categoría de retardo menta, tampoco presentan un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo.

c.- Problema especifico de aprendizaje:

Constituye un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño o niña y la obtención de las metas marcadas en los distintos planes educativos, en donde estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica.

2.- En el material de estudio, aparecen “sugerencias para el profesor de aula, para sean utilizadas con alumnos que presentan Problemas de Aprendizaje”. De acuerdo a estas, elija 5 elabore al menos 3 sugerencias de actividades concretas para trabajar con alumnos.

3.- A partir del caso presentado:

 a.- Identifique cuáles son los errores que cometió Yasna al leer. Fundamente su respuesta.

Lo que se puede apreciar en este caso, es que la menor comete errores al leer,

como sustitución de letras, consonantes y silabas en las palabras, pronuncia en reiteradas ocasiones alguna consonante en una sola palabra, además  es  conversadora y se distrae con facilidad.

Se debe aplicar una serie de evaluación para descartar una posible DISLEXIA acompañada de un TDA

b.- Señale cuáles son los pasos a seguir por la profesora de orientación para apoyar a Yasna a sus dificultades.

• Prestar apoyo emocional y pedagógico a la menor
• En caso de tener programa de integración escolar , equipo multidisciplinario o psicopedagogo el establecimiento, se deriva para ser evaluada
• Se debe evaluar tanto el área que presenta problemas, como también los procesos cognitivos y estado emocional, ya que en ocasiones pueden ser factores de problemas pedagógicos.
• En caso necesario debe ser derivado a evaluación ya sea psicológica, fonológica, neurológica depende de cada caso y resultados obtenidos en las pruebas aplicadas
• Una vez evaluado y teniendo un diagnostico se debe crear un plan de trabajo individual con la menor en donde se debe potenciar tanto habilidades como debilidades y sobre todo ejercitar su lectura.
• En caso necesario crear adecuaciones ya sean significativas o no significativas en caso necesario
• Se debe trabajar en conjunto con los profesores equipo profesional y padres ya que son el pilar fundamental en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos.

c.- Identifique dos instrumentos evaluativos que se deben aplicar en el caso de Yasna, para determinar las dificultades que está presentando. Fundamente su opinión en cada caso.

• Batería Evalúa:  según su nivel escolar, ítem de lectura y comprensión, además de memoria y atención, bases de razonamiento, mediante esta prueba sabremos si la menor maneja vocabulario pasivo acorde a su edad, su lectura y comprensión.
• Pruebas informales de los procesos cognitivos
• Prueba de eficiencia en la lectura y las palabras: La prueba de eficiencia en la lectura y las palabras tiene dos subpruebas. Uno evalúa la capacidad del estudiante para leer a primera vista las palabras reales. La segunda prueba la capacidad del estudiante para leer palabras falsas. La lectura de palabras falsas mide la habilidad del estudiante para decodificar fonéticamente. Los estudiantes deben leer tantas palabras como sea posible en un período de tiempo especificado. La prueba se puede utilizar con edades desde 6 a 24 años. A medida que cada subprueba tiene dos formas de palabras igualmente difíciles, la prueba puede dar pre y post evaluaciones.

• EMLE (ESCALA DE MAGALLANES PARA LA LECTURA Y ESCRITURA)
• La Escala Magallanes de Lectura y Escritura es un instrumento de alta fiabilidad y validez para identificar específicamente el nivel de adquisición de las habilidades necesarias para una Lectura y Escritura eficaces. Son destinatarios de este material todos los alumnos-as de Educación Primaria y Secundaria.
•  Permite:

1) Identificar el Nivel de Adquisición de las habilidades de Conversión Grafema-Fonema.

2) Determinar la Calidad Lectora en Voz Alta, valorando la fluidez y la entonación.

...