Sobre La Lectura Zuleta

Lectura de referencia: Zuleta, Estanislao. Sobre la lectura. (1982)

Durante el transcurso de todo el texto el autor plantea los diferentes problemas que puede enfrentar cada sujeto al iniciar la lectura de un texto de cualquier índole. La acción de leer para el autor no es simplemente la conexión por parte del lector de letras que conforma una palabra, el conjunto de varias palabras una frase, distintas frases un párrafo y varios párrafos un texto, que deben tener una lógica, un sentido común y transmitir un mensaje al lector. La lectura para Zuleta tiene varios componentes importantes, el primero y el que más destaca durante todo el texto es la interpretación, ya que la lectura puede ser tomada con afán y a la ligera por cualquier motivo como el de cumplir con una obligación académica, social o laboral, según el autor muchas veces se tiene “la ilusión de haber leído, cuando no se ha interpretado el texto” 1, esto es un espejismo porque si bien un elemento fundamental para realizar una buena lectura es realizar una buena interpretación, el objetivo de esta debe ser encontrar el mensaje que quiere transmitir el autor que muchas veces no se encuentra de manera explícita y evidente en el texto.

Si bien es cierto que tener un idioma en común nos ayuda a comunicarnos fácilmente con el resto de las personas que nos rodean, en la lectura este no juega el único papel juega que permitiendo una comunicación entre el autor y el lector, el código es otro elemento que se utiliza en el texto para dar a conocer el mensaje, este no es común a todos los lectores y tiene que ser descubierto para lograr interpretar y abstraer lo que se nos quiere decir, la verdadera intención del texto. Las categorías y conceptos utilizados pueden tener una definición muy diferente en cada texto según el contexto y el autor, esto es lo que hace que el código no sea único y común para todos. Sin embargo en la actualidad se lleva la idea en los colegios y las universidades de que para leer ciertos textos de elevado nivel, es necesario tener unos conocimientos previos para realizar una buena lectura e interpretación, el autor lo denomina como la escalera, en la cual hay un inicio donde se aprende desde lo más sencillo y se va subiendo de a un escalón, aumentando poco a poco el nivel de conocimiento para comprender e interpretar lo más complejo, esto requiere de un conocimiento previo; ha este modo en cómo se presenta la lectura con la exigencia de requisitos y la restricción se opone el autor al presentar como argumento : “Pero la educación es un sistema de prohibición del pensamiento, transmisión del conocimiento como un deber, el conocimiento como algo dado, petrificado” 2, que no permite la flexibilidad, en el cual rige un esquema.

En algunos lectores existen dos problemas más que no permite interpretar la lectura y sacarle el mejor provecho, el primero es la ver la lectura como un deber y el segundo no tener un objetivo claro al leer (no plantearse una pregunta). Algunos estudiantes durante su vida académica ven la lectura como un requisito,

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