Diplomado

BLOQUE TEMATICA SESIÓN PRODUCTOS CARACTERÍSTICAS ESPERADAS

I.Introducción al Desarrollo Humano.

II. Educación y Desarrollo Humano.

III. Desarrollo personal del docente.

IV. Compromiso social del docente

V. Currículo oficial y Desarrollo Humano.

 Antecedentes del Desarrollo Humano.

 Desarrollo Humano como disciplina.

 Desarrollo Humano en México.

 Hacia una Educación Humanista.

 Educación para el Desarrollo Humano

 Relación docente –alumno.

 Afectividad.

 Facilitación del aprendizaje.

 Docente como persona.

 Historia personal. Autoconcepto.

 Autoestima. Habilidades para la comunicación.

 Profesión y proyecto de vida. Responsabilidad social del docente.

 Promoción del desarrollo humano desde la escuela. El Desarrollo Humano como base de la Formación docente.

 Desarrollo Humano como eje transversal. Sesión 1 PRESENCIAL Producto 1. Mapa conceptual.

* El sujeto del desarrollo humano, Andrés Opazo.

Contiene información que distingue los aportes del autor y muestra claramente la evolución del concepto de Desarrollo Humano.

Producto 3. Organizador de información

* El por qué y el para qué de la educación para la construcción personal. Arias de la Fuente. Esquematiza el contenido total del texto, distingue las ideas y propuestas del autor presentándolas de manera articulada, clara y coherente.

Producto 4. Respuestas a las preguntas de reflexión

(Pág. 28, 29 y 30)

* El por qué y el para qué de la educación para la construcción personal. Arias de la Fuente. Responde de manera detallada a cada una de las preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y coherente.

Producto 5. Respuestas a las preguntas de reflexión.

* De cómo los sentimientos tienen un lugar propio en la educación Responde de manera detallada a cada una de las preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y coherente

Producto 6. Respuestas a las preguntas de reflexión.

* Afectividad en la Escuela Responde de manera detallada a cada una de las preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y coherente.

Sesión 2 NO PRESENCIAL Producto 2. ENSAYO “Educación humanista”.

* Alternativa humanista para la educación superior del siglo XXI, Aguirre y Odriozola.

* (Di) Misión imposible: Los desafíos de la Educación Humanista en la Sociedad de la Información, Martín López Calva. Elementos mínimos que debe contener:

Características de una educación humanista, concepción de “ser humano”, perspectiva de los autores, análisis de cada unos de los desafíos planteados, análisis de los elementos que descubre como retos para integrar a la práctica; alcances y obstáculos para una educación humanista en el contexto escolar inmediato. El escrito debe reflejar un proceso de análisis y de reflexión sobre el tema. Puede integrar las ideas y propuestas de otros autores. Documento conformado por introducción, desarrollo y conclusiones. 4 Cuartillas

Sesión 2 NO PRESENCIAL Producto 7. ENSAYO sobre “Afectividad en la escuela” a partir de los siguiente materiales:

* Conferencia “Educar con CO-RAZÓN”, de José María Toro.

* El acontecimiento. El encuentro, José María Toro.

* De cómo los sentimientos tienen un lugar propio en la educación, Salvador Moreno.

* Respuestas a las preguntas de reflexión

(Producto 6)

Recupera las ideas comentadas y discutidas en clase. Desarrolla el tema retomando las ideas y propuestas de los autores; establece conexiones entre estos, esclarece el concepto de encuentro, de acontecimiento. Integra sus experiencias, cuestionamientos y opiniones. El escrito debe reflejar un proceso de análisis y de reflexión sobre el tema, su práctica y sus vivencias.

...