Escuela post independiente

UPN UNIDAD 213 TEHUACAN

JOCELYN LIZETH CRUZ ALCAZAR

EL ESTADO MEXICANO Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS (1857-1920)

LIC. DANIEL RIVERA DURAN

EVOLUCION DE LA EDUCACION PÚBLICA EN EL MEXICO POST INDEPENDIENTE

3º SEMESTRE PSICOLOGIA EDUCATIVA

19 DE NOVIEMBRE DEL 2015

INDICE

INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………3

CAUSAS QUE DIERON ORIGEN A LA EDUCACIÓN PUBLICA EN MEXICO………………………………………………………………………..…………………………………………………..5

Objetivos y fortalezas………………………………………………………………………………………………………..5 Limitaciones y obstáculos………………………………………………………………………………………………….6

PRESENCIA DE LA EDUCACION PUBLICA EN LA REGION DE TEHUACAN

Infraestructura y financiamiento……………………………………………………………………………………….8 Formación docente y práctica docente……………………………………………………………………………..8

Expectativas de los beneficiarios y resultados……………………………………………………………………9

ANALISIS PERSONAL

Análisis cuantitativo y cualitativo contrastando los datos  obtenidos con el estado actual de la educación básica…………………………………………………………………………………………………….10

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………….11

FUENTES DE CONSULTA…………………………………………………………………………………………………..12

ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………..13

INTRODUCCION

En este escrito podremos encontrar cómo ha cambiado la educación en nuestro país después de su independencia en el siglo XIX hasta nuestros días, y como ha crecido la preocupación por que esta sea mejor cada día; a nosotros como psicólogos educativos es de suma importancia conocer los cambios que ha tenido ya que debemos conocer su historia y cómo podemos mejorarla y aplicarla en los salones de clase con los alumnos que hoy en día necesitan y merecen una mejor educación para que en un futuro tengan las herramientas culturales e intelectuales para enfrentarse a un mundo donde la demanda de trabajadores es más reñida en cuanto el grado de educación que tienen por lo que se pretende analizar primeramente las causas generales que dieron origen a la educación pública en México, frente a las diferencias entre conservadores y liberadores, quienes, veremos más adelante tuvieron un papel importante sobre la educación en nuestro país; después expondremos en nuestro propio contexto, (la ciudad de Tehuacán, Puebla) y con personas cercanas a nosotros que tengan conocimientos de cómo era la educación en su época, preferentemente a personas mayores quienes tengas experiencias más antiguas sobre cómo fue su vivencia respecto a la educación que recibían en su época y como esta es diferente a la que podemos ver hoy en día en las escuelas públicas y privadas. Desde la formación de los profesores, las expectativas que se tenía acerca de la educación, donde estaban las escuelas y en qué condiciones tomaban sus clases y así poder ver con mayor claridad el cambio en todo lo que implica la educación y poder observar todo lo que tuvo que ocurrir para llegar a como es en nuestros días.

Finalmente, tendremos un análisis personal, con todos los datos previamente vistos, tomando tambien como referencia el libro “La disque reforma heducativa” de Rius, quien nos aporta gran información respecto al tema de la educación en nuestro país; y para terminar con este trabajo se expondrán algunas conclusiones de forma personal, tratando de sintetizar claramente todo lo visto con anterioridad.

CAUSAS QUE DIERON ORIGEN A LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MEXICO

Empezaremos con unos cuantos antecedentes previos al surgimiento de los primeros indicios del surgimiento de la nueva educación en el siglo XIX.

Los criollos liberales que luchaban contra el absolutismo español y los insurgentes mexicanos coincidían en la necesidad de formar un sistema educativo que tuviera un carácter menos religioso y que fuera más incluyente.

Este debate entre una postura rígida de la educación como instrucción y la postura flexible como formación prevaleció aún después de la Independencia e incluso se intensificó por la aguda lucha entre conservadores y liberales. Ambos bandos buscaban, entre otras cosas, mantener el control de las instituciones educativas. En 1842, ante la falta de consenso, el Estado encargó a la Compañía Lancasteriana, la única institución educativa que se había creado hasta ese momento, el manejo de la Dirección de Instrucción Pública.] Sin embargo, el papel de la iglesia en la educación y la noción de libertad educativa fueron los temas que desencadenaron nuevamente el conflicto. Los liberales proponían la libertad de enseñanza con el objetivo de acabar con el monopolio eclesiástico sobre la educación. Finalmente, el esquema liberal fue el que triunfó y sentó las bases de un nuevo sistema educativo en manos del Estado.

De esta manera, en 1867 se promulgó la Ley Orgánica de Instrucción Pública. En ella se establecía la educación primaria gratuita y obligatoria, se excluía del plan de estudios toda enseñanza religiosa y contenía disposiciones para la educación secundaria, entre las cuales destacaba la creación, bajo los principios del positivismo, de la Escuela de Estudios Preparatorios, la cual habría de sentar las bases de la educación profesional. La ley sólo regía al Distrito Federal y a los territorios federales, pero ejerció influencia sobre las leyes estatales.]

Durante el porfiriato, Joaquín Baranda, Ministro de Justicia e Instrucción, convocó a dos congresos en los que se reunieron pedagogos, maestros, intelectuales y autoridades. Los resultados de estos congresos contribuyeron a definir un nuevo proyecto gubernamental de educación pública, que se consolidó con la promulgación de la Ley de Instrucción Obligatoria de 1888. Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretaría de Instrucción Pública en 1901 se abrió un nuevo periodo en la historia del sistema educativo mexicano. Justo Sierra continuó con los ideales liberales y se preocupó por organizar el sistema educativo, expandirlo a todos los sectores sociales y elevar los niveles de escolaridad. En esta época se instituyó la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, de la que Justo Sierra fue el primer titular en 1905. Posteriormente, en 1910, se fundó la Universidad Nacional.

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