Introduccion

LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

INFORMACIÓN GENERAL∗

En los últimos años se han vivido momentos de incesantes cambios a nivel general en el país; el

ámbito educativo no ha estado exento de esta realidad y la incertidumbre acerca de qué es lo que el

gobierno actual quiere y busca de él es evidente.

El desconocimiento del proyecto Educativo Bolivariano en todas sus manifestaciones (Proyecto

Simoncito, Escuelas Bolivarianas, Liceo Bolivariano, Misiones) por parte de los docentes, padres y

representantes, directivos y comunidad en general es un factor común. La poca difusión de los

documentos por un lado y el desinterés por conocer verdaderamente los cambios en materia educativa

por el otro, hacen de la desinformación o de la información a base de rumores una realidad ineludible.

El estar al tanto de lo que pasa o puede pasar en la educación es indispensable en una sociedad

consciente de la repercusión que tiene ésta a largo, corto y mediano plazo. Por esto es de vital

importancia contar con fuentes fehacientes para el estudio y profundización de los documentos emitidos

por el Ministerio de Educación y Deporte. La idea no es criticar y repetir lo que otras personas dicen, sino

todo lo contrario, hablar con propiedad y conocimiento, luego de haber leído y profundizado, sin dejarse

influenciar por contiendas políticas o por el lugar de procedencia de los documentos.

Desde CERPE se presentan alternativas para su difusión y conocimiento sin tomar una postura

política, únicamente evidenciando la información encontrada en los documentos que sustentan la

Educación Bolivariana (“La Educación Bolivariana. Políticas, programas y acciones”, “Proyecto Simoncito.

Educación Inicial”, “Escuelas Bolivarianas. Avance cualitativo del proyecto”)

Vale la pena acotar que en páginas web del Ministerio de Educación, para el 22 de febrero de

2007, la documentación que hace referencia a la Educación Inicial consta de cinco documentos:

“Educación Inicial. Evaluación y planificación” (febrero de 2005), “Educación Inicial. Bases curriculares”

(febrero de 2005), “Proyecto Simoncito. Educación inicial de calidad” (noviembre de 2004), “Educación

Inicial. Lenguaje oral y escrito” (febrero 2005) y “Educación Inicial. Procesos matemáticos” (febrero

2005); sin embargo, su difusión en físico es sumamente escasa.

EDUCACION BOLIVARIANA

ƒ Parte de la concepción del Estado Docente:

o Todo sistema educativo obedece a una concepción acerca del ciudadano que se desea

formar

o Tiene como base las aspiraciones y expectativas en la que está inserta.

ƒ Busca formar ciudadanos del país

ƒ Tiene como centro el humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en la

transformación de la sociedad.

EDUCACION INICIAL

+ Es un derecho y deber social

+ Considera a niñ@s como sujetos de derechos y deberes sociales, integrantes de familia y comunidades,

únicos.

Objetivos:

+ desarrollo socio-afectivo, y psico-afectivo de los niñ@s (competencias y

potencialidades)

+ atención integral

+ protección de la integridad social y jurídica del alumno

+ educación y formación familiar y comunitaria

+ participación social

∗

Información basada en los documentos “Educación Inicial. Bases curriculares” (MED, febrero de 2005) y “Proyecto

Simoncito. Educación inicial de calidad” (MED, noviembre de 2004) + redes de atención

Finalidad: el desarrollo integral de niñ@s de 0 a 6 años o hasta ingresar a

1er. Grado para garantizar sus derechos según la CRBV.

Base teórica fundamental: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL,

que consiste en que los niñ@s construyen sus conocimientos, y el adulto ejerce un rol

de MEDIADOR que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del

desarrollo y el aprendizaje.

Áreas de acción educativa:

+ Formación Personal y social:

3 Hace referencia al derecho que tiene todo niñ@ de seguridad y confianza de sus

capacidades.

3 Implica aceptación y aprecio de su persona, conocimiento de su cuerpo, de su

género, etc.

3 También destaca la importancia de que el niñ@ pueda tomar decisiones, resolver,

dentro de sus posibilidades, lo que le afecta y adquirir confianza en sí mismo.

+ Relación con el ambiente:

3 Supone el descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y

explorar, a través de acciones que conlleven al niñ@ al conocimiento y

establecimiento de relaciones

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