PLAN ONCE AÑOS

“PLAN DE ONCE AÑOS”

Aproximadamente en el año de 1934 se realizó una reforma al artículo tercero constitucional, en la cual se mencionaba que la educación que se impartiera sería de modo socialista, además se excluiría a toda doctrina religiosa, además se excluiría a toda doctrina religiosa con la finalidad de combatir el fanatismo y los prejuicios, para la cual la escuela organizaría sus enseñanzas y actividades en forma que permitiese crear en la juventud una concepción exacta de la vida social; con esto se pretendía que la educación que se impartiera en la Republica estuviera a cargo del estado y que la escuelas particulares solo podrían impartir educación si tenían la autorización del Estado; es aquí cuando la educación primaria se convierte en obligatoria y gratuita.

Pero fue en el año de 1946 cuando se realizó un debate acerca de la reforma mencionada anteriormente, donde se mencionó que la educación era el medio más eficaz para lograr la unificación de los mexicanos y así fortalecer nuestra nacionalidad, pues se pretendía formar por medio de la educación individuos aptos con la comunidad. A partir de esta reforma y de los comentarios que surgieron a partir del artículo tercero nació la idea de crear un plan para batir la educación en México.

Durante los años de 1950 a 1960 se estuvo reflexionando la situación educativa, la cual estaba viviendo nuestro país, por lo que algunas personas del ámbito educativo propusieron un plan nacional para el mejoramiento de la educación primaria en toda la República. Lo que se buscaba con este plan era garantizar a todos los niños mexicanos la educación primaria y que ante todo fuera gratuita y obligatoria; también proponía que se le debía dar importancia a la infraestructura donde se impartirían las clases y que los maestros tuvieran esa disposición ya que con todo esto se daría un gran paso en la sociedad.

Jaime Torres Bodet, en ese entonces Secretario de Educación Publica en México durante el periodo del presidente Adolfo López Mateos, formuló el plan denominado “Plan de Once años” en el cual sobresalían tres puntos:

• Incorporar al sistema de enseñanza primaria a los niños de edad escolar de seis a catorce años que no la recibían.

• Establecer plazas suficientes de profesores de primaria para inscribir anualmente a todos los niños de seis años.

• Lograr que en 1970 terminaran su educación primaria, el 38% de los que la iniciaron en 1965.

Durante la aplicación de este plan surgió un nuevo problema; la SENTE, los maestros de la educación primaria eran los primeros que querían la federalización; ya que lo que querían era crear un sindicato de maestros que defendieran sus derechos e intereses. Algunos maestros normalistas se resistían a la creación de una organización sindical, ya que se pensaba que este tipo de organizaciones habían sido pensadas únicamente para los obreros o trabajadores manuales, pero los que sin duda alguna apoyaron esta propuesta fueron los normalistas rurales federales, por lo tanto la sindicalización del magisterio fue un proceso centralizador; pero esto al fin de cuentas no tuvo grandes repercusiones en cuanto al plan que se estaba aplicando, pues este seguía con su objetivo .

Durante la segunda gestión de Torres Bodet junto con el apoyo del Instituto de Protección a la Infancia del Voluntario Nacional, se distribuyeron en toda la republica desayunos escolares, se editaron y distribuyeron libros de texto gratuitos para la educación primaria, se duplicó la educación preescolar, se reformaron planes y programas de estudio de educación primaria, secundaria y normal, se alfabetizaron a adultos y el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio promovió la formación, actualización y titulación del magisterio en servicio.

Como ya mencionamos este plan llego a sus metas, ya que durante sexenios posteriores, dentro de los presupuestos federales se siguen tomando en cuenta, los gastos de edición y distribución de libros de texto así como desayunos escolares, etc.

“ESCUELA DE LA ACCION”

Esta escuela estaba basada en el pensamiento educativo de Decroly y posteriormente de John Dewey, se aplicó en México entre 1924 y 1934, adaptándola a la realidad mexicana.

Tenía como propósito fundamental combatir el intelectualismo y el verbalismo y la enseñanza puramente libresca; que el niño viviera una vida completa y rica de niño, que sus actividades estuviesen en conexión con el lugar y la comunidad, que tuvieran un espíritu despierto, excluyendo a la doctrina religiosa y ajustándose a las leyes del estado.

Es importante hacer mención de algunos de los postulados con las que contaba esta escuela:

I. La escuela nueva debe ser un constante laboratorio pedagógico, debe basarse en hechos y no en palabras, la observación y experiencia deben preceder las lecciones orales.

II. De ser posible debe estar en el campo, la experiencia individual debe ser primero y luego entremezclarse con el trabajo colectivo, para formar la idea de comunidad.

III. Los trabajos manuales son parte esencial de su programa de estudios, los horarios y programas deben adaptarse a las necesidades de los niños, por lo mismo no deben ser rígidos. Las clases se basaran en la observación y experimentación y los trabajos serán verdaderos talleres donde el niño investigue.

IV. Es coeducativa acostumbrando a los niños a tratarse con respeto y compañerismo.

V. Los maestros son libres para desarrollar su personalidad e iniciativa, no habrá directores, todos se auxilian en consejo.

En 1923 fue entregado al secretario José Vasconcelos el documento Bases para la organización de la Escuela primaria conforme a los principios de la acción. Que fue aprobado para su aplicación, en el cual se señalaba que la acción debería constituir la base y fundamento de la vida del niño en la escuela primaria y que el niño debía ser tratado lo más individualmente posible.

En este mismo año nace oficialmente en nuestro país, la Escuela de la Acción. No ignoramos, por supuesto, las realizaciones de Laubscher, Rébsamen, Torres Quintero, Delgadillo, Castellano y otros que continuaron con el tema sobresaliente, en ese entonces, la educación.

Como podemos darnos cuenta en la actualidad seguimos con la reforma educativa, la cual ha traído enormes problemas para la sociedad; es por ello que docentes y futuros docentes debemos de analizar que esos aspectos cubran la realidad que la sociedad está viviendo para que surjan los frutos que se tienen establecidos alcanzar, fomentando una educación de calidad y para

...