Pedagogia
Enviado por alextjm12 • 11 de Abril de 2015 • 1.045 Palabras (5 Páginas) • 170 Visitas
Cuadernos de Educación
año VIII
-
N° 8 - octubre de 2010
Reseña
Pensar la didáctica
Buenos Aires, Amorrortu, Colección Agenda Educativa, 2009, 224 pp.
Angel Díaz
Barriga
El presente es un libro interesante. Es una respuesta a las reformas
educativas que se han estado llevando a cabo en los distintos niveles escolares
de los países que
forman
parte de Latinoamérica
,
sobre todo en Argentina y en
México
.
La característica que Ángel Díaz Barriga
(ADB) resalta
es el abandono
de la disciplina Didáctica como fuente primaria de orientaciones para la acción
docente y su sustitución por discursos centrados en el currículo
(flexibilidad y
competencias
),
el uso de las tecnologías de información y comunicación (las
TIC), el
aprendizaje colaborativo
,
y las evaluaciones masivas promovidas por
organismos internacionales y retomadas por organismos nacionales. Esta
tendencia se gestó desde fines de los ochentas y tuvo su apoteosis en la década
de los noventa del pasado siglo, década en donde prevaleció el neoliberalismo
como la orientación dominante de las políticas de nuestros países y la apertura a
la "globalización
"
de la economía y de muchas esferas más delas sociedades
Latinoamericanas
.
Ellos son los discursos dominantes en nuestra región, que por
cierto siguen dominando a través de haberse transformado en una especie de
"sentido común
"
a fuerza de repetirlos y de transformarlos en el habla más
frecuente de los especialistas
,
a pesar de que las políticas de la mayor parte de
los
gobiernos Latinoamericanos han tratado de abandonar el alineamiento
neoliberal de los noventa
.
Pero el texto de Ángel no pretende sistematizar la
crítica al pensamiento neoliberal en educación
,
aunque su espectro está presente
en todo el libro, sino reivindicar a la disciplina académica llamada didáctica,
prácticamente ausente de los discursos modernizadores que dominan el campo
educativo
todavía hoy.
Dice
ADB: "A
nivel
mundial se observa una diversificación de los
indicadores con que se mide el desempeño educativo o el llamado "logro
educativo". Un nuevo
lenguaje y una nueva concepción asoman en el campo de
311
la educación
.
De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis
que tenga como eje la didáctica
,
una visión del sentido actual de la disciplina
que concilie su perspectiva histórica con las necesidades del mundo moderno.
Este es el sentido del título que hemos elegido para nuestro trabajo:
pensar la
didáctica
como una forma de instalar el debate acerca de los problemas de la
enseñanza
,
de las dificultades del trabajo docente y de la tarea del estudiante
desde una perspectiva que se centre en la formación
,
la educación y la didáctica.
Tal es el objetivo de estas páginas
,
que proponemos con la aspiración de
recuperar el sentido social
,
profesional y ético de la docencia." Y continúa
diciendo
:
"
Pensar la didáctica
procura acompañar la reflexión docente
partiendo de la premisa establecida por Freinet, según la cual cada maestro debe
construir las formas de trabajo
,
pues las diversas propuestas didácticas sólo son
un mecanismo para ayudarlo en su reflexión: corresponde a cada educador
pensar y decidir acerca de lo que ha de impulsar y propiciar en un grupo escolar,
y establecer las estrategias para lograrlo
.
Es el docente quien asume la
responsabilidad profesional de tomar y construir decisiones en el aula
.
Quienes
nos abocamos a la tarea de escribir
(
además del compromiso personal que
asumimos en el salón de clases
)
solo ofrecemos vislumbres
,
interpretaciones y
orientaciones que contribuyan a formular una idea, y que tienen como meta
acompañar el trabajo pedagógico
,
reconociendo que la construcción del sentido
de este es tarea propia de cada maestro y sus alumnos."
Vamos por partes
:
"
un nuevo lenguaje y una nueva concepción asoman en
el campo de la educación
".
El mismo Ángel ubica el nacimiento de la pedagogía
"Tecnocrático
-
eficiente
"
en Estados Unidos
,
...