Pedagogia

Cuadernos de Educación

año VIII

-

N° 8 - octubre de 2010

Reseña

Pensar la didáctica

Buenos Aires, Amorrortu, Colección Agenda Educativa, 2009, 224 pp.

Angel Díaz

Barriga

El presente es un libro interesante. Es una respuesta a las reformas

educativas que se han estado llevando a cabo en los distintos niveles escolares

de los países que

forman

parte de Latinoamérica

,

sobre todo en Argentina y en

México

.

La característica que Ángel Díaz Barriga

(ADB) resalta

es el abandono

de la disciplina Didáctica como fuente primaria de orientaciones para la acción

docente y su sustitución por discursos centrados en el currículo

(flexibilidad y

competencias

),

el uso de las tecnologías de información y comunicación (las

TIC), el

aprendizaje colaborativo

,

y las evaluaciones masivas promovidas por

organismos internacionales y retomadas por organismos nacionales. Esta

tendencia se gestó desde fines de los ochentas y tuvo su apoteosis en la década

de los noventa del pasado siglo, década en donde prevaleció el neoliberalismo

como la orientación dominante de las políticas de nuestros países y la apertura a

la "globalización

"

de la economía y de muchas esferas más delas sociedades

Latinoamericanas

.

Ellos son los discursos dominantes en nuestra región, que por

cierto siguen dominando a través de haberse transformado en una especie de

"sentido común

"

a fuerza de repetirlos y de transformarlos en el habla más

frecuente de los especialistas

,

a pesar de que las políticas de la mayor parte de

los

gobiernos Latinoamericanos han tratado de abandonar el alineamiento

neoliberal de los noventa

.

Pero el texto de Ángel no pretende sistematizar la

crítica al pensamiento neoliberal en educación

,

aunque su espectro está presente

en todo el libro, sino reivindicar a la disciplina académica llamada didáctica,

prácticamente ausente de los discursos modernizadores que dominan el campo

educativo

todavía hoy.

Dice

ADB: "A

nivel

mundial se observa una diversificación de los

indicadores con que se mide el desempeño educativo o el llamado "logro

educativo". Un nuevo

lenguaje y una nueva concepción asoman en el campo de

311

la educación

.

De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis

que tenga como eje la didáctica

,

una visión del sentido actual de la disciplina

que concilie su perspectiva histórica con las necesidades del mundo moderno.

Este es el sentido del título que hemos elegido para nuestro trabajo:

pensar la

didáctica

como una forma de instalar el debate acerca de los problemas de la

enseñanza

,

de las dificultades del trabajo docente y de la tarea del estudiante

desde una perspectiva que se centre en la formación

,

la educación y la didáctica.

Tal es el objetivo de estas páginas

,

que proponemos con la aspiración de

recuperar el sentido social

,

profesional y ético de la docencia." Y continúa

diciendo

:

"

Pensar la didáctica

procura acompañar la reflexión docente

partiendo de la premisa establecida por Freinet, según la cual cada maestro debe

construir las formas de trabajo

,

pues las diversas propuestas didácticas sólo son

un mecanismo para ayudarlo en su reflexión: corresponde a cada educador

pensar y decidir acerca de lo que ha de impulsar y propiciar en un grupo escolar,

y establecer las estrategias para lograrlo

.

Es el docente quien asume la

responsabilidad profesional de tomar y construir decisiones en el aula

.

Quienes

nos abocamos a la tarea de escribir

(

además del compromiso personal que

asumimos en el salón de clases

)

solo ofrecemos vislumbres

,

interpretaciones y

orientaciones que contribuyan a formular una idea, y que tienen como meta

acompañar el trabajo pedagógico

,

reconociendo que la construcción del sentido

de este es tarea propia de cada maestro y sus alumnos."

Vamos por partes

:

"

un nuevo lenguaje y una nueva concepción asoman en

el campo de la educación

".

El mismo Ángel ubica el nacimiento de la pedagogía

"Tecnocrático

-

eficiente

"

en Estados Unidos

,

...