Planeacion Semestral
Enviado por carloscosala • 4 de Marzo de 2014 • 1.683 Palabras (7 Páginas) • 377 Visitas
El siguiente trabajo habla de la legitimación que da la política educativa al gobierno peruano. El proceso que siguió y los acontecimientos más importantes que han marcado esta política de estado.
En el cual se abordan los cambios, visón compartido de la misma temas desde los diferentes contextos: político, educativo y social.
LA POLÍTICA EDUCATIVA COMO RECURSO DE LEGITIMACIÓN DEL GOBIERNO
El presente trabajo, señala características de la política educativa vinculada con el régimen de gobierno autocrático y excluyente; así como, los actores que intervienen en ella.
CAMBIOS CON ESPECIAL INCIDENCIA CULTURAL Y EDUCATIVA
Algunos Procesos y Acontecimientos Importantes
El sistema formal y los cambios educativos son complejos y se determinan por acontecimientos. El ataque al terrorismo y la hiperinflación pudieron hacer viable al país, la finalidad del estado era debilitar las fuerzas políticas y sociales, modifico de fondo las instituciones democráticas del país. La firma del acuerdo fronterizo incluyo a instituciones de opinión; daño al ambiente reafirmo un sentido paternalista. Se logro la sumisión de medios de señal abierta; la reducción de empleos y expectativas han relegado el desarrollo de capacidades y aprendizajes.
La política de Memoria y de Visión Compartida
La educación conforma la memoria de un pueblo, tomando importancia en el proceso electoral; la política no da merito a los logros del país, no aporta nada, es nefasta. Iniciativas y Capacidades de Gestión Social Desvaloradas. La población se ha manifestado con iniciativas, que no han sido promovidas por el gobierno.
La Política de Confrontación sin Comunidad Política
La democracia se limita a la falta de un partido de gobierno, solo se posiciona a una apariencia democrática. Con el cuestionamiento del gobierno a los organismos, pretende suplir sus discursos.
Ciudadanía y Derechos Sociales
La debilidad de los derechos y de la organización social son elementos que en el Perú dificultan la obtención de logros en una educación de calidad.
HACIA DONDE APUNTA LA POLÍTICA DE REFORMA EDUCATIVA
La política educativa del Perú puede ser más clara si retomamos rasgos y temas propios de la educación.
La Finalidad de Desarrollar el Pensamiento y la Ciudadanía
En este sentido, Iguiñiz (1998) sostiene que las reformas educativas tienen finalidades muy específicas así como finalidades muy complejas Entre las primeras destacan determinados aprendizajes. Entre las segundas, la formación de personas capaces, con pensamiento crítico y una ética autónoma; a la vez, la promoción de sociedades mejores. Tiene así dimensiones de interés global para la vida social.
En una perspectiva política y pedagógica emancipa las capacidades de pensamiento; incluyendo los atributos de flexibilidad, creatividad, componentes de en el contexto político-social y de implicación responsable que intenta siempre avanzar a buenas vidas personales y sociales.
Las Reformas Reclaman un Medio Socio-Político más Formativo
No se puede olvidar la educación en la experiencia social por el hecho de centrar el análisis en la educación, dejando de lado nuestras recurrentes afirmaciones sobre la importancia de la sociedad educadora.
La Reforma de Ampliar la Incidencia de la Educación en el Desarrollo Social
La educación tiene lazos con la economía y la política. Muestra una insensibilidad a los cambios específicos y de corto plazo en la sociedad. A su vez, combina el condicionamiento de las condiciones materiales y culturales de la sociedad-familia manteniendo una autonomía relativa. Permitiendo pensar y diseñar una reforma que transforme aspectos de la vida del país, o se asocie con esfuerzos de transformación.
Es necesario tomar distancia, cuando los enfoques se habrían construido con la intención de sugerir estrategias para la política del desarrollo.
El Estado y la Integración de Nuevos Actores
Las políticas se ven más influidas por los intereses, las representaciones y las practicas de diferentes actores, a la vez que son los Estados Nacionales quienes están propiciando, en mayor medida los procesos de nueva regulación y configuración de los sistemas en forma sostenida a través del tiempo.
Así la política educativa opera de manera compleja, pues en ella conviven lógicas diversas que intentan convertir las intenciones de diversos actores en programas efectivos.
El interés de Cambios en el Núcleo Pedagógico entre los Docentes Desafía la Política Educativa.
El debilitamiento de los docentes como profesionales, es clave, también lo es la inquietud expendida por actualización pedagógica en muchos lugares del país. Las formulaciones de una pedagogía centrada en el niño y sobre la actividad del sujeto aprendiz adquieren un importante atractivo en lo que se denomina el nuevo enfoque, para cambiar la enseñanza aprendizaje y responder demandas de competencias sociales en los cambios en el conocimiento y la información. Los cambios culturales implicados amplia el desafío para el saber, condiciones de la enseñanza y la profesionalidad docente.
La propuesta de las competencias complejas reafirma la idea de que la globalidad de la vida de una institución escolar y un sistema educativo, operan con un impacto educativo.
Las Brechas entre Retóricas y Cambio Educativo
Una política de cambio consistente requiere actuar a la vez en varios frentes, ello implica un balance tentativo de las características estructurales e institucionales; una apreciación en cuanto a relaciones de autoridad y enseñanza en las prácticas; una apreciación sobre algunas potencialidades existentes en el
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