TITULO DEL TRABAJO: CARRERA MAGISTERIAL

TITULO DEL TRABAJO:

CARRERA MAGISTERIAL

El gobierno de Salinas fue un gobierno lleno de cambios para México, uno de ellos fue la firma del Tratado de Libre Comercio que le dio paso a la globalización, siendo un golpe central que le daria la bienvenida al neoliberalismo.

Si hay un cambio económico hay un cambio en cómo se concibe a la educación. A lo que para 1992 se modificaría el artículo tercero, el cual establece que:

1. La libertad de creencias: la educación es laica y ajena a cualquier doctrina religiosa.

2. El criterio que orientara la educación se basa en los resultados del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos

3. Contribuir a una mejora en la convivencia humana, a fin de robustecer la educación, se aprecia la dignidad de la persona y su integridad, el interés general de la sociedad es sustentar la fraternidad e igualdad de los derechos humanos, evitando privilegios de razas. Religión, de grupos, de sexos o de individuos

4. Escuelas particulares pueden impartir educación, sin embargo, deben apegarse a los mismos fines y con los criterios previamente mencionados, además cumplirán con los planes y programas oficiales

5. Toda la educación que imparta el Estado será gratuita

Sin embargo, a tan solo un año de haber modificado el artículo 3ro se volvió a modificar restableciendo que:

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados y Municipios impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. Éstas dos últimas serán obligatoria, se busca desarrollar todas las facultades del ser humano y fomentara el amor a la Patria y conciencia de solidaridad, independencia y justicia.

1-Libertad de creencias, educación laica y ajena a una doctrina religiosa

2-El criterio que orientara a la educación se basara en el progreso científico, luchando contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, fanatismos y prejuicios

3-La democracia no solo será una estructura política y régimen político

4-Faculta al ejecutivo a través de la SEP a determinar los planes de estudio y programas que se aplicaran a nivel nacional

5- La educación secundaria es considerada obligatoria

6- Se le otorga seguridad jurídica a planteles particulares

CARRERA MAGISTERIAL:

En febrero de 1990 se llevó a cabo en Nayarit el primer Congreso Nacional Extraordinario del SNTE, en donde se instaló una comisión mixta llamada SEP-SNTE de Carrera Magisterial que tenía como objetivo diseñar una propuesta como alternativa para fortalecer e incrementar la capacitación y actualización del docente mediante estímulos económicos. Para 1992, en una segunda comisión se propone el establecimiento de carrera magisterial y en mayo del mismo año el gobierno federal (Carlos Salinas de Gortari), los gobiernos estatales y el SNTE (Elba Esther Gordillo) suscriben en la Ciudad de México el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). Los acuerdos políticos fundamentales registrados en este acuerdo fueron fruto de la negociación del Ejecutivo Federal con el SNTE, más que con los gobiernos estatales. Los componentes del Acuerdo fueron parte de la concertación para sustentar la decisión de fondo: transferir la operación de los servicios educativos federales a los gobiernos locales. Además, los términos del Acuerdo resolvieron las demandas del SNTE en lo laboral (nuevo sistema de estímulos) en lo organizativo interno (su integridad como organización gremial nacional) y en lo político (su carácter como participante de la SEP en las grandes decisiones sobre el sistema educativo). El Acuerdo planteó tres ejes principales que eran: la reorganización del sistema educativo nacional, la reformulación de los contenidos y materiales educativos y la revaloración de la función docente. En marzo del mismo año se modifica el artículo tercero constitucional y para junio en una tercera comisión se logra el diseño del programa y para el 14 de enero del siguiente año se suscriben los lineamientos generales de carrera magisterial, con lo cual se da inicio a la operación del programa.

Anteriormente los docentes solo podían promoverse y aumentar sus salarios por dos vías; una era el escalafón tradicional el cual es un sistema de promoción vertical con una estructura piramidal (podía cambiar de funciones) y con poca movilidad ya que el ascenso inmediato de los docentes estaba condicionado por el número de retiros, renuncias, jubilaciones, defunciones o la apertura de nuevas plazas, este se basaba en calificaciones de mérito y no en evaluaciones. La otra era el esquema de educación básica el cual terminó su vigencia el mismo año en que Carrera magisterial empezó a operar, este sistema de estímulos tomaba en cuenta las horas dedicadas a las actividades co-curriculares que el docente realizaba, preponderando la preparación profesional y los años de servicio para el ingreso.

A partir de 1993 como ya mencionamos, los docentes tuvieron otra vía para aumentar su salario sin necesidad de cambiar de funciones, es decir el programa Carrera Magisterial, el cual era un sistema de promoción horizontal que mediante estímulos pretendía coadyuvar a elevar la calidad de la educación básica y reconocer y apoyar a los docentes de este nivel, mejorando sus condiciones de vida, laborales y educativas. Este programa consistía en 5 niveles “A”, “B”, “C”, “D” y “E” a los cuales se podían acceder siempre y cuando se cumplieran con los factores establecidos, los cuales eran distintos para cada vertiente establecida dentro del mismo^[1]. Al inicio del programa solamente se establecieron 5 factores los cuales eran: antigüedad, grado académico, preparación profesional, cursos de actualización y superación profesional y desempeño profesional. En 1994 con la caída del peso, México atravesó un momento de crisis lo que llevo a la modificación del programa en 1998 y que no había suficientes recursos económicos para sostener éste. En esta reformulación se incluyeron nuevos factores como: aprovechamiento escolar (solamente para la primera vertiente) desempeño escolar (sólo segunda vertiente) y apoyo educativo (sólo tercera vertiente). En el 2011, solamente se integran los factores de gestión escolar (sólo para la segunda vertiente) actividades curriculares y formación continua. De acuerdo a los lineamientos desde 1993, las personas debían permanecer de 2 a 4 años para ingresar al siguiente nivel, sin embargo, muchos docentes prefirieron quedarse en el primer nivel, ya que una vez dentro del programa el estímulo otorgado no podía ser retirado ni disminuir.

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