UNIDAD DIDACTICA “MUSEO DE ARTE BENITO QUINQUELA MARTÌN”

UNIDAD DIDACTICA

“MUSEO DE ARTE BENITO QUINQUELA MARTÌN”

Fundamentaciòn: 

Hemos seleccionado el recorte del  museo de arte Benito Quinquela Martìn,porque surge del proyecto institucional denomidado”     “  consideramos importante que los niños tomen conocimientos acerca de que hay  y cómo son los museos de arte,

En el cual a través del lenguaje plástico, el niño exterioriza su mundo interior y su modo de ser y sentir. Esto le permite enriquecer su imaginación, su expresión y la comunicación con sus pares y adultos. Así mismo a través de la observación de las obras de arte producidas por artistas plásticos y de la práctica repetida en el uso de determinados materiales y herramientas le permitirá al niño alcanzar mayor libertad e independencia en su expresión.

Que los niños logren:

- Conocer el museo de arte Benito Quinquela Martìn, y observar el ambiente cercano para confrontar saberes previos.

-  Conocer su organización, los distintos  y el labor de las personas que trabajan allí.

Preguntas problematizadoras

¿Què es un museo?

¿ que creen  que hay en un museo de arte?

¿Quiénes trabajan?

¿cumplen todos las mismas funciones?

¿cobràn un sueldo?

¿se paga entrada?

¿Quién era Benito Quinquela Martìn?

Contenidos:

Ambiente natural y social:

Bloque: vida social las instituciones y los trabajos

• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen el museo de arte Benito Quinquela Martìn y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
• Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple el museo de arte Benito Quinquela Martìn  y los trabajos que desempeñan las personas para que este funcione.
• Elaboración y realización de entrevistas al personal del Museo de arte Benito Quinquela Martìn

Practicas del Lenguaje:

• Responder a una pregunta de un par o de un adulto
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
• Manifestar sensaciones y sentimientos.

Juego:

• Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares
• Asumir diferentes roles lúdicos.
• Utilización de los materiales para la creación de escenarios lúdicos.-

Actividades:

ACTIVIDADES ANTES DE LA VISITA

• Recuperaciòn de saberes previos  como; ¿Qué es un museo?,¿Qué hay en un museo?,¿Quién era Benito  Quinquela Martìn?,etc
• Registro escrito en un afiche
• Realizaciòn de la encuesta para realizar a los empleados del museo
• Distribucciòn de los grupos

ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA:

• Se dividirá al grupo de niños en subgrupos cada cual tendrá una tarea asignada

Grupo( 1)  realizará una pequeña encuesta al encargado

Grupo ( 2) sacará fotos a las obras del pintor Benito Quinquela Martìn

Grupo ( 3) realizará un registro escrito sobre lo que observan

ACTIVIDADES POSTERIOR A LA VISITA:

• Se realizará una puesta en común sobre la entrevista al encargado para que los niños comparen, los que ellos respondieron a las preguntas previas a la visita con las realizadas al durante la misma
• Observaciòn de las fotos a las obras de arte del pintor, realización de un cuadro en donde la docente registrarà lo que los niños observaròn en la mismas
• Reseña bibliografica de la vida de Benito Quinquela Martìn
• Observaciòn de obras de arte del  pintor ,en el museo
• Realizaciòn de obras de artes de los niños inspirados en  obras del pintor Benito Quinquela Martìn y los materiales que este utilizaba como espatula,carbòn,

CIERRE
Juego trabajo

• Propondré realizar el juego: “El museo de arte”,recrear con  las obras de artes realizados por los niños un escenario similar al museo
• Seleccionaremos un nombre para nuestro museo
• Distribuciòn de roles,el señor que atiende,los que visitan  el museo,etc
• Invitar a los  padres y demàs nenes de las otras salas ,a visitar nuestro museo de arte

Evaluación:

La docente evaluarà por medio de un registro a tràves de la observaciòn de cada actividad la misma evaluarà:

• La participación en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones comunicativas y a los destinatarios.

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