Unidad didáctica: Museo de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia

Unidad didáctica: Museo de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia

Av. Ángel Gallardo 640

Duración: 21 días

Docentes: 

Destinatarios: alumnos de Tercera sección del turno tarde y turno mañana.

Fundamentación:   el jardín se propone que los niños sean capaces de mirar lo habitual con otros ojos y a la vez se acerquen al conocimiento  de contextos menos conocidos  o  habituales. La indagación del ambiente  contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información,   logran descubrir relaciones y articular explicaciones paulatinamente más complejas, a la vez que enriquecen su juego.

En este ambiente encontramos distintos espacios e instituciones que nos acercan a su conocimiento, como por ejemplo, los museos, definiendo estos como ¨espacios abiertos al público que adquieren , conservan, investigan, comunican y espacialmente exhiben evidencias materiales  sobre el hombre y su entorno, con fines de estudio, de educación y deleitación.

Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. Este interés se manifiesta claramente, en sus preguntas frecuentes.

Durante la sala de cuatro años, realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales.
Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos, ampliando sus conocimientos; así como también, indagar el motivo de su extinción, animales que en la actualidad se encuentran en peligro, así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan.

Contenidos:

El ambiente natural y social:

Los seres vivos:

● Animales del pasado y actuales. - Los dinosaurios y los mamíferos prehistóricos sudamericanos. Tamaños, estructuras de locomoción, tipos de bocas y hábitos alimenticios, cobertura del cuerpo, características y modos de reproducción, cuidado de las crías.

● Uso de algunos modos de registro de la información (por ejemplo, dibujos, imágenes con

referencias, cuadros y tablas sencillas, escrituras autónomas, dictados al docente, fotografías, pódcast, grabaciones).

● Organización y comunicación de los resultados de las indagaciones a otras salas, a las familias, a la comunidad en formato papel o digital, etc.

La vida social y cultural:

● Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan, etc.

Prácticas del lenguaje:

La enseñanza de las prácticas sociales del lenguaje oral:

● Escuchar con interés y formular preguntas sobre el tema de conversación.

● Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.

Juego dramático

● Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.

● Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.

Estrategias didácticas:

Se comenzará con la indagación de saberes previos de los niños a través de preguntas como: saben qué es un Museo?, Creen que todos son iguales? Qué museos conocen? Alguna vez fueron al museo de ciencias naturales? Qué se imaginan que encontrarán allí? Se escuchará a los niños y se anotará toda la información en un afiche.

Actividades:

PREVIAS:

-Indagar sobre los conocimientos previos que poseen, si saben qué es un Museo, quiénes trabajan allí, si creen que todos son iguales, qué museos conocen, si alguna vez fueron al museo de ciencias naturales, qué se imaginan que encontrarán allí, qué hacen los paleontólogos? Cómo vamos al museo?, con quién nos encontramos allí?

-Registramos la información en una cartulina.

-Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario

-Observación de la ubicación geográfica del museo

-Características edilicias: Carteles, señalizaciones.

- Invitamos a buscar y observar en familia la página del museo de ciencias naturales.

-Pegan en un afiche imágenes del museo, por ejemplo fachada, personas y objetos del lugar y registramos sus anticipaciones al lado de cada una de ellas.

-Búsqueda de información con ayuda de las familias ¿ Qué es un museo?, ¿qué hay en un museo ?, Puesta en común lo investigado. Intercambio. Confeccionar láminas.

- Conversar sobre el grupo  sobre las pautas de comportamiento durante la salida.

DURANTE:
- La visita al museo  se realizarán el día 11 y 16 de Junio respectivamente, dentro del horario escolar de cada turno.

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