Estándares Curriculares
Enviado por corona216 • 6 de Noviembre de 2014 • 1.288 Palabras (6 Páginas) • 172 Visitas
RESUMEN
Estándares Curriculares
Se constituyen en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno, y que corresponden al impulso de los estudiantes. Los estándares son el relativo para el diseño de instrumentos que evalúan a los alumnos ya que venden las bases para que los institutos de evaluación de cada entidad federativa dibujen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa. Los Estándares Curriculares establecen cierto tipo de ciudadanía.
Aprendizajes esperados
Permiten vislumbrar la relación del Mapa curricular y modulan el sentido del logro educativo.
Campo de formación: Pensamiento matemático Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de información y métodos de medición, al lenguaje algebraico;
Campo formativo: Pensamiento matemático en prescolar Inicia en preescolar y su objetivo es hacer que los niños usen los principios del conteo; mostrarse conforme con la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana, y se inicien en la resolución de problemas.
En este periodo, los Estándares Curriculares se organizan en dos aspectos: Número, y
Forma, espacio y medida.
1. Número
1.1. Conteo y uso de números.
1.2. Solución de problemas numéricos.
1.3. Representación de información numérica.
1.4. Patrones y relaciones numéricas.
Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:
1.1. Conteo y uso de números
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo.
1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.
1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales.
1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.
1.2. Solución de problemas numéricos
1.2.1. Forma conjuntos de objetos.
1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.
1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados.
1.2.4. Explica su proceder para resolver un problema numérico.
1.3. Representación de información numérica
1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño de los conjuntos.
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.
1.3.4. Recopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.
1.4. Patrones y relaciones numéricas
1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera).
1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la identificación de casas, números telefónicos o las tallas de la ropa.
1.4.4. Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas, cuentos, recetas de cocina, publicidad y otros.
1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrón e identifica elementos faltantes.
1.4.6. Identifica patrones en una serie usando criterios de repetición e incremento.
Aprendizajes esperados de Pensamiento matemático
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: APRENDIZAJES ESPERADOS
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad que”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.
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