Informe De Diagnostico Preescolar

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos generales

Apellidos y Nombres : FLORES LUDEÑA, Nayeli

Edad : 4 años

Sexo : Femenino

Grado de instrucción : inicial – 4 años

Institución educativa : I.E.I “San Benito de Palermo”

Domicilio actual : Av. Jorge Chávez Nº 256 – Carmen

de la Legua

Lugar y fecha de la evaluación : Salón de la niña (aula”Paz”) / 20/05/13

Examinadora :

Referente :

II. Descripción

Descripción del comportamiento

Antes de la evaluación Nayeli se muestra colaboradora, se sienta y escucha atentamente a cada una de las indicaciones que brinda la examinadora.

Durante la evaluación sigue a cada una de las indicaciones, contesta a las preguntas, se distrae cuando alguien pasa por la sala.

Al finalizar de la evaluación, ya no quiere contestar las últimas preguntas y exige su premio al ver que los demás niños lo tienen. Termino respondiendo, luego se le dio el premio. Por último, se despide de la examinadora con un beso y se queda sentada comiendo el reforzador.

III. Motivo de la evaluación

Evaluar los niveles de algunos aspectos importantes para el aprendizaje escolar (verbal, conceptos cuantitativos, memoria auditiva, coordinación visomotriz y aptitud perceptiva).

IV. Instrumentos utilizados

Observación

Entrevista psicológica

Prueba de diagnostico preescolar de Victoria de la Cruz

V. Resultados

Prueba de diagnostico preescolar de Victoria de la Cruz

Verbal Conceptos cuantitativos Memoria auditiva Coordinación visomotriz Aptitud perceptiva

TOTAL

Puntaje obtenido 13 9 7 6 28 63

Percentil 80 40 99 30 40 55

Eneatipo 7 4 9 4 4 5

NIVEL alto medio alto medio medio medio

VI. Interpretación de los Resultados

La evaluada ha obtenido 63 puntos indicando nivel medio en el aprendizaje, pronosticando que necesita desarrollarse, requiere de estimulación y aprestamiento en diferentes áreas.

Se observa que se desempeña de manera eficaz en la capacidad verbal, buena capacidad conceptual. También tiene capacidad de atención y concentración al memorizar secuencia auditiva de palabras. Sin embargo presenta dificultad en el conteo de números y cantidades; también no logra no logra distinguir con claridad la posición de elementos en el espacio de acuerdo con rasgos comunes y distintivos;

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