La Comprencion Lectora

PROYECTO DE COMPRENCIÓN LECTORA

TITULO

Manejo de estrategias para mejorar la comprensión lectora

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso que transmite la cultura, permite su evolución en las habilidades, conocimientos, actitudes y valores, produce cambios en lo social, intelectual, emocional, etc. Cuando los estudiantes se educan se estructura el pensamiento, la imaginación creadora, la expresión corporal y la comunicación a nivel verbal y gráfico, favoreciendo el proceso de maduración de los niños y niñas. Para lograr que todo esto suceda se han realizado muchos estudios los cuales afirman que la lectura es una herramienta de aprendizaje que aumenta la inteligencia y amplia las habilidades intelectuales, además, es fuente de sabiduría. Según Teo Van Dick, la lectura tiene tres grandes habilidades y por tanto para que un lector sea competente se deben tener en cuenta tres aspectos:

• hacer preguntas

• Saber buscar

• Transformar el conocimiento.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Según los educadores y psicólogos HUEY y SMITH han considerado la importancia de la lectura ocupándose en determinar lo que sucede cuando un lector comprende un texto. Smith apunta "la manera en que los lectores buscan el significado y no solo las letras". Al considerar todas las posibilidades, ni hacen conjeturas arriesgadas acerca de una sola, sino que más bien predicen dentro del rango de alternativas más probables.

Los lectores pueden derivar significado directamente del texto porque mantienen expectativas acerca del significado. Smith realizo diversas investigaciones sobre la lectura, llego a la conclusión de que aportan más a esta el conjunto de conocimientos que tienen los individuos en su cerebro que en el texto en sí; al respecto explica que "la lectura no es solo una actividad visual, tampoco una simple cuestión de decodificar el sonido.

Quizás por todos estos argumentos que nos presenta Smith, Huey, Teo Van Dick entre otros sobre la importancia de la lectura se hace necesario aclarar que un gran porcentaje de niños y niñas en la educación primaria presentan dificultades en los procesos lectores y por consiguiente en el resto de su vida escolar , tal vez una de las razones principales sea la falta de motivación tanto en la casa como en la escuela, lecturas de poco interés, otras posibles causas pueden ser el déficit visual, auditivo, perceptivo, atencional etc., que pueden generar desde la apatía por el estudio, cansancio mental y hasta la deserción escolar.

Por tal motivo se hace necesario implementar estrategias que ayuden al mejoramiento de estas dificultades que presentan los estudiantes de grado segundo de la escuela primaria “IGNACIO M. ALTAMIRANO” de la comunidad de sac-xan con la aplicación de diferentes actividades, promoviendo lecturas de interés que permitan desarrollar habilidades a nivel literal, inferencial y crítico en el área de lengua castellana

Como se dijo anteriormente es de vital importancia buscar y utilizar nuevas estrategias que sirvan como medio de información para detectar las fortalezas y posibles dificultades que presentan los estudiantes, para esto se necesita sensibilizar y tomar conciencia de la importancia de leer e interpretar un texto, realizar lectura de imágenes escuchar una grabación o una lectura, despertando así en ellos y ellas la curiosidad y capacidad para abstraer información la cual les ayudara a desarrollar la imaginación, creación y acceso a mundos desconocidos donde lo irreal puede ser real y además permitiendo la construcción de ideas con base en la interpretación y con la posibilidad de llevarlo a la práctica cotidiana reconociendo la lectura como una herramienta que permite recibir la información y transmitirla de una forma clara y especifica.

Para concluir lo que se pretende es que los estudiantes de comprendan, interpreten, analicen y argumenten lecturas apuntando a generar estudiantes críticos y reflexivos, que sean capaces de enfrentarse a diversos textos para lograr la construcción de nuevos significados permitiéndoles también desarrollar todas sus capacidades y potencialidades de una manera más lúdica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con frecuencia se escucha y es comprobado que un gran porcentaje de niños y niñas de educación básica primaria presentan dificultades en la actividad de comprensión lectora, hecho que acarrea graves consecuencias en su vida escolar.

Dentro de esta problemática existen dos puntos:

• La patológica: determinadas por inconvenientes de salud que interfieren con la capacidad comprensiva del lector.

• La psicológica: donde se destacan los aspectos motivacionales de atención y de concentración de los eventos conexos como la influencia de ambiente escolar y familiar en el proceso de comprensión lectora.

JUSTIFICACION

Sin duda alguna, muchas de las fallas a nivel académico corresponden a la limitación de no comprender realmente lo que un texto o una pregunta nos quieren decir. Por lo general pensamos y respondemos de acuerdo a nuestros propios criterios y olvidamos que es necesario tener en cuenta la intencionalidad, el contexto y el tipo de texto que se nos plantea. Es por eso que al estar interactuando con nuestros grupos de practica pudimos notar una gran problemática sobre la comprensión lectora ya que la gran mayoría no comprendían la intencionalidad de lo que leían, y a raíz de esto surgió el interés de realizar un análisis de estudio sobre esta temática más que nada para generar actividades enfocadas a la comprensión lectora que beneficien a nuestros educandos día a día con el propósito de que le den sentido al texto reconociendo de tal manera el tipo de texto, la estructura del texto, entre otros todo esto con el propósito de que tengan una mejora en su aprovechamiento escolar y tengan un aprendizaje significativo.

La lectura es una de las habilidades que permite a todo ser humano comunicarse, expresar ideas y pensamientos logrando así un crecimiento en su saber personal e intelectual, por tanto, es necesario que los educandos tengan buenas bases de comprensión lectora para que de esta forma puedan fortalecer la producción textual. Es así como debido a las falencias de comprensión que presentan los estudiantes no poseen la capacidad de realizar un verdadero análisis sobre un texto leído, cabe resaltar que dentro de los hogares y las mismas instituciones educativas no se han implementado estrategias o actividades que permitan mejorar el nivel lector en los estudiantes.

Es así como surge la necesidad

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