Problemas De Aprendizaje

Toda la vida, del nacimiento a la muerte, estamos aprendiendo, aprendemos unas cosas, olvidamos otras, la vida transcurre en este proceso dialéctico.

Se considera que un escolar presenta un problema de aprendizaje, cuando el rendimiento que manifiesta en la escuela, se encuentra por debajo de sus capacidades reales y sin que esto dependa de problemas visuales, auditivos, alteraciones de la conducta, trastornos emocionales o limitaciones en la capacidad intelectual.

A la fecha se conoce que no existe una causa única que explique todos los problemas del aprendizaje, sino que son diferentes tipos de condiciones, lo que puede afectar las habilidades que el niño debe adquirir en los primeros grados escolares, como son la lectura, la escritura y la realización de operaciones aritméticas.

También la forma en que el niño es afectado puede ser muy diversa, por ejemplo, hay niños que en forma aparentemente inexplicable, no logran designar las letras, otros conocen las letras en forma aislada pero no las pueden unir para formar las palabras, otros avanzan y logran leer pero tienen problemas en la escritura, otros escriben imitando los trazos pero no los leen, algunos más leen pero el proceso es muy lento, otros confunden las letras, las invierten, cambian las palabras, otros más, leen pero no entienden el texto. Finalmente en todos los casos, el aspecto común los constituye la falla en la comprensión del significado de lo que se lee o escribe.

La problemática en torno a la escritura, también puede tener muchas variantes y diferentes grados de dificultad para el escolar. Por ejemplo el niño no logra hacer los trazos de las letras, no logra hacer la copia de las palabras, otros pueden copiar pero su escritura al dictado es muy difícil, cambian las letras, puede llegar a colocar letras sin sentido (escritura imaginaria), o cambian la orientación espacial (escritura en espejo).

Al hacer operaciones aritméticas hay niños que pueden sumar pero no restar, o tienen mayor dificultad en la multiplicación, división o solución de problemas.

Existen diferentes hipótesis que intentan explicar los problemas mencionados, cada una tiene argumentos que las sustentan, explica cierto tipo de alteraciones y también ha generado fundamentos utilizados en los programas de corrección.

De distintas formas, un conjunto de condiciones adversas en el desarrollo de las funciones cerebrales superiores, hace que el fenómeno asociativo entre los signos escritos, los sonidos de las palabras y la comprensión del símbolo, adquieren una complejidad inusitada y lo que para muchos niños resulta una situación sencilla, para el escolar que padece el problema, el leer y escribir se transforma en una tarea titánica.

Este concepto, señalado como la causa de diferentes alteraciones del aprendizaje, tiene su punto de partida en las teorías evolucionistas y ha sido definido por una gran cantidad de autores. Destacan: Getman, 1965; Kephart, 1971; Myklebust, 1968.

En estos casos, el problema

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