SUJETOS DE LA EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR; DIDACTICA GENERAL.

PRIMERA GUIA DE RESOLUCIÓN

ESCUELAS, HISTORIAS DOCUMENTADAS Y COTIDIANEIDAD;

SUJETOS DE LA EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR; DIDACTICA GENERAL.

1. Observen con atención el filme “ Detrás de la pizarra” y analicen:

Situaciones en las que nos impactaron.

• La docente llegando al lugar de trabajo (su primer día) se  encuentra con un contexto que no se imaginaba . Como futuras docentes, vamos construyendo durante nuestra formación un ideal de Escuela Nueva en el que pretendemos romper estructuras para crear buenos hábitos, humanizar al sujeto, alumnos y sus familias.
• La docente crea espacios de  diálogo para poder conocer a sus alumnos  e indagar  sobre sus gustos , saberes, dificultades; se inserta en su mundo. Al mismo tiempo  que conoce  su ambiente social, cultural, va haciendo una práctica  social y humanizadora, donde la maestra fue encontrando su vocación educadora.
• Vemos que es indispensable conocer a nuestros alumnos, entrar en sus realidades y tener una mirada más positiva, para saber cómo empezar a planificar proyectos, aplicando diversas  estrategias  de aprendizaje y así poder acompañarlos en su enseñanza-aprendizaje.
• La maestra viendo la realidad de su entorno, busca ayuda, valora la potencialidad de los demás,  recures a  sus superiores para mejorar las condiciones adecuadas para el dictado  de clase. Algo muy importante que se destaca en la maestra es que se deja ayudar, e incluye e innova. Esto nos sirve de ejemplo para saber que tenemos que buscar ayuda y dar soluciones a lo material.

1. Reflexión  y opinión  sobre las frases del filme: “Cuando lo aprendes es tuyo”. “Estas para servir. No tienes el control de  todo lo que  sucede pero continúa sirviendo…”

• La primera  frase nos invita a valorar nuestro proceso de aprendizaje,  ya que creemos en lo cuán importante es valorar cada conocimiento adquirido, por el niño, y es algo que uno lo atesora para siempre. Lo aprendido no se borra si se lo aprende y entiende de verdad.

Por ello, no queremos dejar de pasar por alto el hecho de que esta frase, es dicha en un contexto determinado donde los niños tienen muchas necesidades e inmersos en su carencia encuentran en el conocimiento algo genuino, y lo hacen algo verdaderamente suyo que nadie se los podrá quitar.

Cuando uno sabe valorar lo que tiene  no lo deja ir, lo cuida.

• La segunda frase nos remite al rol del docente, es tan importante en dar de sí mismo; ser ejemplo y estar dedicado plenamente a la enseñanza. Pero debemos comprender que no todo depende de nosotros como docentes.  En nuestra tarea como docentes también es importante actualizarnos y no quedarnos con lo sabido.

SEGUNDA GUIA DE RESOLUCIÓN

ALGUNOS ELEMENTOS PARA PENSAR SOBRE

 LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL PRIMARIO

1. En el filme se presentan procesos de institucionalización…… cuando la maestra implementa recursos, modifica la estructura, crea buenos hábitos, establece reglas y normas de convivencia dentro del aula. Se encarga de humanizar a los alumnos, crea vínculos e interactúa con el entorno y cuestiona el rol docente, es decir que la labor del docente va más allá de lo establecido por una Institución.

1. Los actores institucionales viven la temporalidad en una primera  etapa como un espacio  de contención  donde no había proceso  de formación. Asistir  al refugio era por condiciones socio-económicas desfavorables. En una segunda etapa, cuando llega la maestra, comienza a percibir la desorganización y  comprender el contexto; se enfrenta al abandono que le genera un choque  de ideas entre las que poseía de su formación inicial y las de la práctica misma. Desde allí parte y descubre que puede superar la situación que le toca  y asumir el rol docente. La maestra decide implementar elementos de una  escuela, por ejemplo, la campana, el pizarrón, la  pintura, las esteras. Además  de construir conocimientos con  sus alumnos, potenciar los dones  y brindar amor.  También observamos que la maestra los fue organizando; ante el desorden y falta de interés, le da tiempo, espacio, atención, paciencia, rompe el molde de la rigidez, inflexibilidad, uniformidad. Les da  a cada niño/a  su tiempo para actuar y terminar lo comenzado; organiza tiempo para hacer sus actividades y juegos. Cada adquiere su tiempo de construcción de aprendizajes, que puede ser muy distinto de unos a otros. Resaltamos la creatividad pedagogía de la maestra.

1. Las características  del Espacio  escolar:

Condiciones socio-económicas desfavorables

• Malos hábitos
• Temblores por el tren ( ruidos en el aula)
• Falta de material didáctico
• Falta de ornamentación
• Material de lectura muy antiguo y escaso
• Alumnos con hambre

Condiciones socio-económicas desfavorables

• Espacio amplio
• Predisposición de los alumnos y de los padres de familia
• Asistencia regular
• Interés por aprender algo nuevo
• Mirada positiva, ver más allá de lo obvio.

Las condiciones edilicias afectan positivamente o negativamente según sea el contexto y los elementos que lo condicionan.

En la película podemos ver la actitud de asombro, cercanía, interés de ambas parte, cariño, compromiso, coherencia, maestra y alumno, por aprender y construir algo nuevo. Estas actitudes que demuestran los chico, cuando la docente comienza a transformar el aula. La maestra le demuestra un compromiso serio, con sus alumnos y con su vocación educadora; implementa recursos  más visuales y coloridos para el aprendizaje. Valora la predisposición y acepta el don de los demás que se asoman a ayudarla. Utiliza las capacidades de los demás y no es egoísta. Enseña con el ejemplo.

1. La concepción de niño que posee la maestra en un primer momento es la de  un niño que aprende de manera cognitiva, por estímulo y respuesta oun tanto fatalista ya que en su primera clave ve que todo es un desorden, y responden casi siempre a sus intereses. Conforme la maestra va logrando el ellos una confianza y cercanía, el aprendizaje de sus alumnos y su concepto de niño, va cambiando a la de un niño que aprender de una manera socio - constructivista, aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, en torno a ello su concepto de niño cambia por  el de un ser que tiene muchos potenciales y que no es solo de dotarlos de conocimientos sino humanizarlos, la maestra rompe con su tradicionalismo e  idealismo docente. Al encontrarse con  niños que rompen su estructura tradicional, se ve obligada a cambiar sus estrategias por otras, se actualiza, busca diferentes enfoques que se adapten al grupo de clase.
2. A) Conceptos de realidad, prejuicio y poder

• En la película se observa que la maestra Bess está comprometida con su labor de educadora de manera que en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros, ella implementa técnicas novedosas y creativas de aprendizaje.   REALIDAD

• Stacey Bess es una maestra de primaria recién graduada que se enfrenta a su primer trabajo en una escuela sin nombre, un proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda el estado.
• Se ve reflejada en la persona que contrata a la maestra para dar clases en este lugar y con todas esas características.  PREJUICIO

• Estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia doméstica, lo que supone un gran reto para la maestra Bess quien se integra al trabajo con entusiasmo y grandes expectativas.  No obstante, el lugar no cuenta con los recursos ni implementos necesarios para llevar a cabo a labor de educar.  Ella pone todo su empeño y recursos propios en hacer del lugar un espacio confortable para los niños. REALIDAD Y PODER

• Lo primero que hizo fue aprender de los niños y de su situación particular, sus problemas, sus miedos, sus frustraciones, se sentó a escuchar sus necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma de enseñar con el ejemplo.  Le dio mucha importancia a la condición humana de cada uno de los muchachos. En una primera instancia lo vemos  en la jerarquía que tiene la institución, en un segundo plano y al que nos referimos, es al poder que tiene la maestra sobre sus alumnos, su capacidad de transformar y humanizar. Cuando les enseña a sus alumnos, los motiva a ser mejores estudiantes y mejores personas.   PODER.

B) Crecemos que es  importante  la afectividad del niño, como el rol de la familia en su proceso de escolarización. El apego es el sentimiento de afecto, cariño o estimulación que se tiene hacia otra persona o cosa. Cuando la docente comienza  a entablar un vínculo cercano con los niños y a depositar confianza en ellos. A través de  la construcción de estos vínculos, logra que sus alumnos  aprenden  mejor, al mismo tiempo la maestra los incentiva continuamente y así trabaja en ellos la autoestima.

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