Unidad didáctica: “El juego como aliado de la convivencia escolar”

Unidad didáctica:  “El juego como aliado de la convivencia escolar”

Bloque III: “ 1, 2, 3, probando, probando  ”

Grado:   3ro          Grupo: A

Competencia en la que se incide: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Contenidos

Conceptual

Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos

Actitudinal

Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve.

Procedimental

Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.

Propósito:

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.[pic 2]

Aprendizaje esperado:

E. Física: Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

E. Artísticas: Reconoce el impacto visual que produce  el contraste de los colores complementarios en las imágenes.

E. Cívica y Ética: Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

Estrategias didácticas: Juegos cooperativos y juegos reglados                   Campo de formación para la educación básica: Desarrollo personal y social

Lugar o área:                                          Técnica de enseñanza: [pic 3]

Cancha (X)  Aula (   )  Otros: ___      Mando directo, asignación de tarea    .                                                                       y libre exploración.                                                            

Materiales: 

Aros, Costales, conos, silbato, gis y globos.

Adecuaciones:

Globo arriba, Persecución de rebote o Avión.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

En el salón pondremos un sociograma de manera muy discreta para ver cuál es la relación entre los alumnos.

1.-  Adecuación Morfofuncional: En parejas comenzarán a trotar por toda la cancha, se habrá regado aros correspondientes al número de parejas. Al silbatazo, escogen un aro y comienzan hacer la adecuación, en parejas llevaran el conteo de los ejercicios. (8 min)

2.- Trasporte de material: Se harán cuatro filas y colocaremos distintos materiales distintos materiales para que trasporten de un punto A, a un punto B, de manera distinta, entre ellos acordarán como se trasportara sin repetir. (10 min)

3.- Carrera de ranas: Dividiremos al salón en seis equipos de cinco integrantes y  largo de la cancha, trataremos de hacer saltos prologados y dejar la marca; móvil, en donde caigamos, nos volvemos a formar y sale nuestro siguiente compañero. (8 min)

4.- Piojo Juancho: Los alumnos tendrán que imitar los sonidos, gestos; movimientos en general de la canción. Ahí viene el piojo Juancho, que horror, que haremos, sacamos el mata piojos, agitamos el mata piojos, lo abrimos, se lo echamos al compañero y ahora lo haremos… Vamos cambiando posturas y sonidos. Se puede cuestionar a los alumnos de qué manera lo hacemos. (7 min)

5.- Retroalimentación: Los cuestionaremos a cerca de las actividades, ¿Qué les gusto más?, ¿Qué se les dificulto?, ¿respetaron las reglas? (5 min)

Sugerencias para el proceso de evaluación: Por medio de anotaciones veremos en la actividad #2 la resolución de problemas y como la comunicación entre ellos, mientras que en la actividad #3 veremos la fuerza en piernas; quien tiene salto más prolongado.

Unidad didáctica:  “El juego como aliado de la convivencia escolar”

Bloque III: “ 1, 2, 3, probando, probando  ”

Grado:   3ro          Grupo: A

Competencia en la que se incide: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Contenidos

Conceptual

Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su propio cuerpo y las que implican el manejo de objetos

Actitudinal

Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve.

Procedimental

Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.

Propósito:

Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.[pic 4]

Aprendizaje esperado:

E. Física: Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

E. Artísticas: Reconoce el impacto visual que produce  el contraste de los colores complementarios en las imágenes.

E. Cívica y Ética: Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

Estrategias didácticas: Juegos cooperativos y juegos reglados                   Campo de formación para la educación básica: Desarrollo personal y social

Lugar o área:                                          Técnica de enseñanza: [pic 5]

Cancha (X)  Aula (   )  Otros: ___      Mando directo, asignación de tarea    .                                                                       y libre exploración.                                                            

Materiales: Aros, pelotas de vinil, bastones, cuerdas, cuerda grande y silbato

Adecuaciones:

Avión, Globo arriba o El reloj.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1.-  Adecuación Morfofuncional: Colocaremos botellas de colores por la cancha y formaremos parejas; con forme al resultado del sociograma, darán dos pasos hacia tras de las botellas y comenzaremos hacer el calentamiento cefalocaudal, al silbatazo tratarán de tocar la botella y seguir con los ejercicios. (8 min)

2.- Cuerdas libres: Les daremos una cuerda y ellos explorarán y saltarán de la manera que ellos quieran. (6 min)

3.- Persecución de rebote: En parejas trataremos de tocar a nuestro compañero, el que tiene la pelota deberá ir realizando el bote correspondiente, mientras que el otro compañero se desplaza saltando en un pie (10 min)

4.- Bastón al suelo: Por parejas tomarán un bastón, uno de ellos se colocara a una distancia de dos pasos, a la señal el otro compañero dará media vuelta y tratará de no dejar caer el bastón que sostenía su otro compañero, a la de dos errores cambiamos los roles. Vamos a ir cambiando parejas. (8 min)  

5. Cuerda mágica: Colocaremos una cuerda justo a la mitad de la cancha y con ayuda de la maestra de grupo les iremos poniendo retos a los alumnos. Podremos observar distintos tipos de saltos. Para finalizar pasarán uno por uno la cuerda grande ( 8 min)

6.- Retroalimentación: Los cuestionaremos a cerca de las actividades, ¿Qué les gusto más?, ¿Qué se les dificulto?, ¿respetaron las reglas? (5 min)

Sugerencias para el proceso de evaluación: Por medio de una rúbrica en la actividad #4evaluaremos la actividad, pondremos mayor atención en casos especiales.