Septimo Producto De La Rieb

El pensamiento crítico dentro de la escuela se refiere a involucrar a los alumnos en situaciones de interés común, en donde estos sean participes de alguna situación dada y sean capaces de argumentar a favor o en contra: analizando posibles falacias, desarrollando el pensamiento lógico y despertando la curiosidad para motivar en el niño la solución de problemáticas sociales en las que este tenga alguna participación presente o futura.

Para lograr esto en los alumnos es importante que el docente valore el entorno en el que se esta desarrollando la situación y los conocimientos previos que el alumno a de tener en torno a la temática que se estuviese manejando. Una vez analizados los conocimientos previos se ha de tomar en cuenta la valoración que los alumnos hacen del tema considerando si estos son deductivos o no, si sus aseveraciones son basadas en el conocimiento científico o en sus propias creencias

Un método muy practico de confrontar a los alumnos con las ideas generadas por el conocimiento científico es acercándolos a situaciones practicas de carácter social en las que los alumnos sean los actores principales de esta forma se centra al alumno en el punto mediático de la situación, en donde, este deberá ser el mediador entre dos partes en conflicto, y este deberá escuchar argumentos de ambas partes y finalmente apegado en su propio razonamiento y en sus conocimientos este deberá emitir un resolutivo final en donde se valore todas las soluciones posibles.

Es importante señalar que no se trata de hacer critica destructiva cuando se habla de pensamiento critico, sino de hacer una critica que enriquezca la forma de pensar de los involucrados, es decir, una critica que aporte una gama mas amplia de posibilidades en torno a una problemática o situación de conflicto cercana a los alumnos o no.

Es de suma importancia destacar que las escuelas deben ser espacios en donde se privilegié la enseñanza basada en lograr que los alumnos basen sus argumentos en el conocimiento científico basado en la investigación de saberes y no en la falta de información.

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