Tres Modelos De Enseñanza

Tres modelos de enseñanza

 Obra de lecole, mode dempli, Philipe Meirieu nos cuenta con extraordinaria riqueza narrativa las “Hipstoires de Gianni”.

 Habla allí del tránsito ficticio de un alumno expulsado de la escuela.

 En forma contrastada en tres modelos principales de enseñanza que sirven de base a las prácticas de los maestros consciente o implícitamente con todos los tipos de variantes imaginables.

 Cada uno de ellos dispone de lógica y coherencia que habrá que caracterizar pero también de limitaciones de uso que intentaremos señalar.

 Sobre todo cada uno de estos modelos responde a diferentes situaciones de eficacia.

 La transmisión:

• Termino importancia para calificar la concepción más tradicional pero aún vigente del aprendizaje por parte del alumno, la de una página en blanco por escribir o de un vaso por llenar.

• El conocimiento contenido de enseñanza que vendría a imprimirse en la cabeza del alumno como en una cera blanda.

• Aprendizaje se entiende según un esquema más bien rustico de comunicación “emisor-receptor”.

• Este modelo la situación del alumno se considera de manera muy pasiva.

• Lo primero que se espera de él es que adopte ciertas actitudes en relación al trabajo las cuales se relevan en las anotaciones habituales de las libretas escolares, que pongan atención, que sea regular en el trabajo y en el esfuerzo, que de pruebas de voluntad.

• Todo para evitar que el alumno se quede atrás.

 El condicionamiento:

• La pedagogía llamada behaviorista, introducida por Burrhus Skinner, constituyo un tenaz intento por sustraerse a este primer modelo.

• Idea central es que hay que considerar las estructuras mentales como una caja negra a la que no tenemos acceso y que por lo tanto resulta más eficaz poner atención en las “entradas” y en las “salidas” que en los procesos mismos.

• El maestro se dedica entonces a definir los conocimientos por adquirir no de manera “mentalista”.

• En términos del comportamiento observable esperado al final del aprendizaje.

• Han surgido la enseñanza programada una buena parte de la pedagogía por objetivos (PPO) y la enseñanza asistida por computadora (EAQ).

• El alumno tendrá que ser capaz de saber verbo activo, distinguir, nombrar, reconocer, clasificar.

• Y no un verbo cognitivo, comprender, saber, reflexionar.

• Un comportamiento final esperado en el alumno.

• En este modelo behaviorista, el aprendizaje resulta de una serie de condicionamientos.

• Se trata precisamente de una pedagogía del éxito puesto que trata de encontrar los medios para evitar el error, a través de la división del aprendizaje en unidades tan pequeñas como sea necesario.

• Da lugar a rectificaciones a repasos del aprendizaje y a reelaboraciones del programa.

• Como dicen en informática, ya no existen errores ni fallas, se trata solo de bugs.

• La pedagogía por objetivos es la que mejor permite tomar conciencia de las distorsiones existentes entre lo que el maestro quiere que los alumnos adquieran y lo que realmente ocurre en el que aprende.

• Proceso conocido como operacionalización supone una división tal que el maestro

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