LA EDUCACIÓN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO DE UNA ORGANIZACIÓN

Erika Lucero Parra Morales

7°A

Antúnez, S. (1997). La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización.

LA EDUCACIÓN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO DE UNA ORGANIZACIÓN

Desempeñar cualquier tarea compleja (la educación lo es mucho) junto con otras personas, dentro de una organización, supone múltiples ventajas y beneficios tanto para los sujetos que la desarrollan como para los destinatarios de su trabajo. Por lo que los beneficios son grandes ya que mejora la distribución de las cargas, aumenta la posibilidad de formarse y enriquecerse con las aportaciones de otros.

En el caso de los centros escolares, trabajar junto con otros enseñantes supone poner una parte de uno mismo: capacidades, convicciones, grados de libertad, etc. La necesidad de acuerdos entre los profesores y profesoras para desarrollar una tarea colectiva se hace aún más compleja si analizamos la naturaleza y las características de los centros escolares. Por tanto se analizara más concretamente qué es el centro escolar y cuál es su naturaleza y características y qué consecuencias podemos inferir de todo ello para el trabajo de los profesores y profesoras.

Sobre el concepto de escuela.

Se Concibe a la escuela, en su significación institucional, a la manera de García Hoz (1986: 217), es decir: como la comunidad formada principalmente por maestros y alumnos, dedicada específicamente a la educación.

Habrá escuela, donde se intente proporcionar educación organizada intencionalmente. No importará que la actividad educadora tenga o no carácter formal.

Los componentes del centro escolar.

El centro escolar está formado por seis elementos que constituyen las variables principales los que tienen el fin de posibilitar un mejor servicio a los estudiantes.

• Objetivos
• Recursos
• Estructura
• Tecnología
• Cultura
• Entorno

Objetivos

Son los propósitos institucionales, explícitos o no, que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser del centro. Por lo tanto, Favorecen la adquisición de hábitos personales y sociales a los alumnos y alumnas.

Los recursos

Lo Constituye el patrimonio de que dispone el centro escolar para lograr sus objetivos. Son los elementos básicos a partir de los cuales se desarrolla la acción educativa escolar.

Las escuelas cuentan con 3 tipos de recursos como lo son:

• Personales

Profesores, alumnos, padres de familia, personal administrativo, encargados del hacer educativo.

• Materiales

Edificio, materiales didácticos y mobiliario.

• Funcionales

Tiempo, dinero y formación, fundamentalmente. Son los recursos que hacen operativos los materiales y personales.

Estructura

Es el conjunto de elementos articulados entre sí a partir de los cuales se ejecuta la acción institucional. Es decir: los órganos de gobierno, los equipos de profesores en todas sus modalidades, los servicios, los cargos unipersonales, etc.

La Tecnología

La constituyen el conjunto de acciones y maneras de actuar propias de la institución, orientadas intencionalmente, ejecutadas mediante unos determinados métodos e instrumentos y justificadas después de un proceso de análisis.

La cultura

Conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización que le dan una identidad propia y determinan y explican la conducta peculiar de los individuos que la forman y la de la propia institución.

Entorno

Son los elementos externos que vienen dados por: la ubicación geográfica del centro, el nivel socioeconómico y cultural de las personas que viven en la zona, las leyes que regulan la vida de las escuelas.

Naturaleza y características de los centros escolares.

Los centros educativos tienen una naturaleza y características que los diferencian claramente de otros tipos de organizaciones. De estas características podemos señalar como más relevantes las siguientes:

1. El centro escolar es una organización que tiene planteados muchos objetivos por alcanzar, de naturaleza muy variada y, a menudo, de formulación y concreción ambiguas.
2. La multitud de demandas exige de un conjunto de actuaciones del centro escolar que se diversifican en ámbitos diversos, como son:

— El ámbito curricular.

• La metodología didáctica, el tratamiento de los objetivos y contenidos de enseñanza, la evaluación,...
• La acción formativa: trabajo sobre actitudes, hábitos, valores, orientación escolar y profesional,...
• La acción organizativa: agrupamiento, promoción, recuperación de alumnos; utilización eficaz de los medios materiales y funcionales; trabajo en equipo de los profesores; comunicación,...

— El ámbito de gobierno institucional.

• La proyección interna: procesos de toma de decisiones.
• La proyección externa: relaciones con la Administración Educativa y Local.

— El ámbito administrativo

• La realización de tareas relativas a la financiación y contabilidad; administración de recursos materiales.

— El ámbito de los recursos humanos.

• Las relaciones interpersonales como son la negociación, el conflicto, la regulación de la convivencia, la selección y promoción, la formación, la motivación del equipo.

— El ámbito de los Servicios.

• Las actuaciones relativas a la organización y funcionamiento de las prestaciones de carácter psicopedagógico (servicio desorientación, p. ej.), de carácter complementarlo (comedor, transporte...) o de carácter asistencial (seguros, becas y ayudas, residencias...)

1. La labor de los profesionales de la enseñanza abarca campos de intervención múltiples que deben desarrollarse en una organización donde la división del trabajo es problemática.

Alcanzar un alto grado de competencia profesional resulta realmente difícil para los docentes dados la variedad de tareas que genera la naturaleza de su trabajo.

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