Portafolio

ILUSTRACIÓN TÉCNICA

Aplicaciones: Catálogos y libros técnicos, etc.

ILUSTRACIÓN PUBLICITARIA O COMERCIAL

Aplicaciones publicitarias en general.

ILUSTRACIÓN MEDICA

Aplicaciones: enciclopedias de anatomia, etc.

ILUSTRACIÓN DE HISTORIA NATURAL

Aplicaciones: Flora y Fauna.

• ¿Qué es una imagen?

Imagen es un término que proviene del latín imago, que se refiere a la figura, representación, semejanza o apariencia de algo.

Las imágenes son vehículos de gran poder de transmisión de ideas, valores, emociones, cumplen diversas funciones:

* Aportar información, conocimientos.

* Generar adhesión o rechazo.

* Movilizar afectos, sensaciones.

* Generar placer o disfrute.

* ¿Qué tipos de imágenes existen?

Existen diferentes tipos de imágenes:

_ Imágenes fijas: Fotografías, pinturas, grafitis o publicidades gráficas.

_ Imágenes en movimiento: Películas, programas de televisión, videojuegos, etc.

_ Imágenes mentales y literarias: Imagen pública que tiene una persona, empresa o marca.

_ Imágenes visuales: Las que percibimos con los ojos, presencia física y que se pueden compartir con los demás.

* ¿Qué significa que una imagen sea polisémica?

El que una imagen sea polisémica es su rasgo central, esto quiere decir que tiene una multiplicidad de significados nunca dados de antemano. Cada persona que recibe la imagen le dará diversos sentidos según su contexto cultural, el significado de una imagen se completa con la mirada del espectador.

Actividades preinstrucionales posistrunales

Algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede ampliar con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos y que a la vez pueden incluirse basándose en su momento de uso y presentación tenemos:

Las preinstruccionales (antes): son estrategias que preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender, entre esta están los objetivos (que establece condiciones, tipo de actividad y forma de aprendizaje del alumno y el organizador previo que es información introductoria, tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa).

Las estrategias coinstruccionales: apoya los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza, cubren funciones como: detección de la información principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización y la motivación aquí se incluye estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, redes semánticas y analogías.

Las estrategias posinstruccionales: se presenta después del contenido que se ha de aprender y permitir al alumno formar una visión sintética, integradora. Permite valorar su propio aprendizaje. Algunas estrategias posinstruccionales más reconocidas son preguntas intercaladas, resúmenes, mapas conceptuales.

Hay estrategias para activos conocimientos previos de tipo preinstruccional que le sirve al docente para conocer lo que saben los alumnos y para utilizar tal conocimiento como fase para promover nuevos aprendizajes, se recomienda resolver al inicio de clases. Ejemplo: actividad generadora de información previa (lluvia de idea) Preinterrogantes, etc.

Estrategias para orientar la atención de los alumnos: son aquellas que el profesor utiliza realizar y mantener la atención de los aprendices durante una clase. Son de tipo construccional pueden darse de manera continua para indicar a los alumnos que las ideas deben centrar sus procesos de atención codificación y aprendizaje. Algunas estrategias son: preguntas insertadas, el uso de pistas o claves y el uso de ilustraciones.

Estrategias para organizar información que se ha de aprender: permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva se ha de aprender al representar en forma gráfica o escrita, hace el aprendizaje más significativo de los alumnos.

Estas estrategias pueden emplearse en los distintos momentos de la enseñanza. Podemos incluir en ella a las de representación visoespacial, mapas o redes semántica y representaciones lingüísticas como resúmenes o cuadros sinópticos.

Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender: son aquellas estrategias destinadas a crear y potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprender asegurando con ella una mayor significatividad de los aprendizajes logrados. Se recomienda utilizar durante la instrucción para lograr mejores resultados en el aprendizaje. Podemos citar los organizadores previos y las analogías.

El uso de estas estrategias dependerá del contenido de aprendizaje, de las tareas que deberán realizar los alumnos, de las actividades didácticas efectuadas y de ciertas características de los aprendices.

Estrategia para el Aprendizaje Significativo.

¿Qué significa Aprender a Aprender?

Es enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices autónomos, independientes y autorreguladores, capaces de aprender a aprender.

Esto implica la capacidad de reflexionar la forma en que se aprende y actuar en consecuencia autorregulando el propio

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