SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

GRADO Y SECCIÓN: 3° A

DURACIÓN:  02 hrs.

Docente Responsable: Sonia Alvarado Tabacchi

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Historia, Geografía y Economía

Construye interpretaciones históricas

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos

Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos

Lista de cotejo

Campo temático:

1.- Descripción del área.                      2.- Mapas de progreso.                          3.- Contenidos

MOM PEDAG

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

MATERIALES/

RECURSOS

T

I

N

I

C

I

O

. Previo saludo, se inicia mostrando una estadística (escrita en un papelote) sobre el área de matemática del colegio San José durante los años 2013, 2014 y 2015.

. La profesora pregunta a los estudiantes:

• ¿Qué observas?
• ¿En qué nivel se halla la mayoría de estudiantes del 3er grado?

• ¿En qué nivel te ubicarías?
• ¿Cómo interpretas el cuadro estadístico?

. Se plantea el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:

• ¿Podemos llegar la mayoría de estudiantes al nivel satisfactorio o excelente?

• ¿Qué importancia tiene la matemática  en tu formación académica y personal?

. Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas.

. Se pide a los estudiantes que mantengan el orden para participar.

. Papelote.

. Plumones.

. Cinta.

. Voz.

. Diálogo

5’

10’

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

. La docente explica a los estudiantes la importancia del área de matemática para el desarrollo integral del estudiante. Luego, presenta el área precisando el número de unidades, títulos y campos temáticos de la misma.

. Se solicita que los estudiantes, por afinidad formen grupos de 6 integrantes y analicen una lectura sobre  por qué  aprender matemática

. Los estudiantes, en grupos, exponen  con sus propias palabras en cuartillas y en forma oral las conclusiones halladas ante los demás compañeros.

. La profesora dialoga con los estudiantes para asumir compromisos de superación (recordando el cuadro estadístico de la motivación)

. Se describe los mapas de progreso que espera que los estudiantes alcancen. Se explican algunas estrategias a utilizar en el área. También se dialoga sobre los productos a lograr y las formas, procedimientos e instrumentos de evaluación a realizar.

. La profesora entrega a los estudiantes, en forma individual, una cuartilla para que escriban una sugerencia sobre la metodología de la profesora, en forma anónima.

. Los estudiantes desarrollarán una prueba de entrada (será dictada con dos o tres preguntas indispensables para el área) que nos dará luces sobre el nivel con que inician el año escolar en el área de matemática.

. Se guardan los resultados de la evaluación diagnóstica y al finalizar el año se compara el nivel de progreso alcanzado.

. Voz.

. Pizarra.

. Tizas.

. Diálogo.

.Lecturas. Cuartillas.

. Plumones.

. Cinta.

. Papelotes con mapas de progreso.

. Cinta.

. Voz.

. Cuartillas.

.Prueba escrita.

15’

20’

5’

10’

5’

18’

CIE-

RRE

. La profesora concluye con dos preguntas, que se enuncian verbalmente para propiciar la metacognición.

1.- ¿Cómo nos sentimos?

2.- ¿En qué nivel de notas me ubicaré este año 2016?

. Voz

2’