SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 ARTE

ÁREA

ORGANIZADOR

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

EVALUACIÓN

Artes Plásticas

Apreciación Artística

Los colores matrices

• Demuestra interés por realizar su trabajo en forma ordenada.
• Cumple con responsabilidad con los trabajos asignados.
• Aprecia y estimula  el trabajo de sus compañeros.
• Cumple con las normas de convivencia  establecidas en aula.

• Expresa su creatividad empleando los colores primarios en sus dibujos.

Ficha de observación.

Lista de Cotejo.

Registro Auxiliar.

Expresión

Artística

Reconoce los colores primarios en su entorno

MOMENTO

PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

RECURSOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO

• Actividades permanentes.

-          Oración de la mañana

-          Recordamos las normas de comportamiento.

-          Repasamos las palabras mágicas.

• Motivación.

• El docente indica la dinámica a realizar:

• Presenta tres cajas pintadas  con los colores primarios (rojo, amarillo y azul)
• Los niños y niñas se forman en tres grupos y ubican delante de la caja del color que han escogido.
• A la orden del docente buscan objetos de acuerdo al color de la caja de su grupo
• Gana el grupo que ha recolectado mayor cantidad de objetos de su color.

• Reconocimiento de saberes previos.

        ¿Les gusto la dinámica? ¿Por qué?

               ¿Para qué creen que hemos realizado esta  dinámica

¿De qué colores son las cajas?

¿Les fue difícil encontrara los objetos? ¿Por qué?

¿Solo esos colores conocen?

• Conflicto cognitivo.

¿Es importante estos tres colores? ¿Por qué?

¿Quién habrá creado los colores?

¿Con que otro nombre se les conocerá a estos colores?  

Cartulina

Temperas: rojo, amarillo y azul.

Platitos descartables

10m

25m

DESARROLLO

• Construcción del saber.

• Acordamos las normas  trabajar en grupo y la utilización de los materiales.
• El docente coloca tres platitos con los colores rojo, azul y amarillo en la mesa de cada grupo.
• Les recordamos las normas para trabajar
• Se les indica que deben pintar en un papel bond los tres clores sin que estos se  junten.
• Los niños dialogan y se ponen de acuerdo la forma en cómo van a pintar los tres colores
• Los niños pueden pintar dentro de figura geométricas que trazan por propia iniciativa.
• Luego en una cartulina se les indica que dibujen  figuras, objetos  o elementos que  existen en nuestro entorno  con esos colores  
• Dialogamos:

¿Cuántos colores han empleado?

¿Fue fácil determinar figuras, objetos o elementos de nuestro entorno con esos colores?

Podemos ya decir cómo se llaman esos colores en conjunto?

• El docente indica a los niños que lo van a descubrir  a través de una fichas  léxicas para que armen un  organizados gráfico.
• Los niños elaboran su organizador grafico en un papelote.

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                                                                        son

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                                                                       Estan

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• Los niños socializan su trabajo a través de la exposición.
• El docente complementa la información sobre los colores primarios

• Transferencia.

-El docente entrega una ficha con figuras  de frutas, animales objetos y los niños pintan con los colores primarios que les corresponde.

• Extensión.

-Ubica  en casa objetos que tengan los colores primarios ,lo dibujan y lo pintan.

45m

CIERRE

• Evaluación y Metacognición.

¿Qué aprendí hoy?

¿ cómo lo aprendí?

¿ para qué lo aprendí?

¿Qué color te gusta más? ¿Por què?

¿ Que otros colores te gustaría conocer?

10m