SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 TÍTULO DE LA SESIÓN : REPARTIMOS UNA CANTIDAD POR LA MITAD

Área

Competencia/ Capacidad

Desempeños

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Técnicas e Inst. de evaluación.

M

Resuelve problemas de cantidad.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números) su comprensión del número como las operaciones de adición para hallar la mitad con números de hasta dos cifras.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.

Expresa la mitad de un número usando material base diez en dos grupos y reparte uno a uno y lo representa gráfica y simbólicamente mediante la adición.

Prueba escrita

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Preparar el planteamiento del problema.
• Preparar las copias de las fichas de aplicación y actividades.

• Chapas
• Material base diez
• Papelote.
• Plumones
• Fichas de aplicación y actividades.

Inicio

Tiempo aproximado: 10 min

• Se dialoga la sesión anterior sobre la energía eléctrica la cual permite que muchos aparatos funcionen.
• Se motiva saliendo al patio, se pide que se formen en rondas de diez alumnos y se indica que ahora se separen por la mitad, luego se pide que forman una ronda de ocho alumnos y se separan por la mitad, se observa cómo se separan por la mitad.
• Dialogamos sobre lo realizado con las preguntas: ¿Cuántos alumnos formaron la primera ronda? ¿Cuántos alumnos formaron en la segunda ronda?
• Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es la mitad? ¿Cómo se reparte una cantidad en partes iguales?
• Se comunica el propósito de la sesión:

HOY REPARTIMOS LA MITAD DE UNA CANTIDAD

• Seleccionan las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable

• Trabajo en equipo.
• Utilizar adecuadamente los materiales.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 75 min

Planteamiento del problema:

• Familiarización con el problema:[pic 2]
• Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos focos tiene la casa de Ignacio?, ¿cómo haremos para saber cuántos focos encendió de Nico?, ¿cómo podemos representar la mitad para saber la cantidad de focos encendidos? ¿con qué materiales podremos resolver el problema?
• Búsqueda y ejecución de estrategias
• El grupo responsable de entregar los materiales reparte algunos materiales concretos para que representen la cantidad de focos que encendió Nico (semillas, tapitas, unidades del material Base Diez, regletas de colores)
• Usan material base diez para representar la cantidad de focos de Ignacio. Retroalimentamos a fin de que representen la mitad repartiendo uno a uno en dos grupos y así obtener la mitad de focos, pueden hacer el círculo con lana.
• Socialización de representaciones:
• Cuando todos hayan realizado las representaciones concretas, se solicita que escriban en un papelote simbólicamente la mitad de focos que tiene la casa de Nico. Y comprueban la mitad realizando una adición de los dos números y den como resultado la cantidad inicial. Por ejemplo

[pic 3]

• Llegan a conclusiones sobre la mitad de una cantidad, a través de estas interrogantes: ¿Cómo calcularon la cantidad de focos que encendió de Nico?, ¿Qué hicieron para hallar la mitad de focos de la casa de Ignacio?, ¿Qué hicieron para comprobar la mitad de un número? ¿Qué operación realizaron?
• Formalización y reflexión
• Vuelven a leer el problema y responden las preguntas: ¿cuánto es la mitad de 12?, ¿cómo repartieron en partes iguales?

• Se explica sobre la mitad:

[pic 4]

• Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿qué materiales usaron?, ¿qué hicieron para saber cuánto es la mitad de 12?, ¿fue fácil saber la mitad de una cantidad?
• En forma individual
• Resuelven fichas de evaluación sobre la mitad.

Cierre

Tiempo aproximado: 5 min

• CIERRE:
• Realizamos un breve recuento de la sesión y dialogamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿cómo lograron saber cuánto es la mitad de 12?, ¿qué materiales han empleado?; ¿pudieron comprobar la mitad realizando una adición?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?; ¿Para qué sirve lo aprendido?
• TAREA PARA LA CASA
• Resuelven una ficha de reforzamiento de la mitad de un número.