Alteraciones en la Atención, Percepción y Memoria: Dificultades y Trastornos en el Aprendizaje

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Alteraciones en la Atención, Percepción y Memoria: Dificultades y Trastornos en el Aprendizaje

Asignatura

Trastornos del Aprendizaje

Docente

Psic. Cristina Beltrán, Mgs.

Estudiantes

Karla Beltrán

Alfredo Blanco

Paulette Borbor

Astrid Cisneros

Daniela Guamán

Sonia Luna

Paula Prado

Mayo 2021

Los procesos psicológicos como la atención, la percepción y la memoria son algunas de las partes fundamentales dentro del comportamiento humano, ya que facultan a la persona a tomar conciencia de sí misma y de su contexto. Asimismo, estos son exteriorizados por medio de la conducta, la cual puede ser adaptada o modificada según el entorno.

 Esto es posible, mediante la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos son el resultado del estudio, experiencia, e instrucción continua, denominada como aprendizaje. El cual está ligado con la memoria, percepción y atención, y cualquier alteración, influye en el desarrollo cognitivo, motor, lingüístico y socioemocional de los seres humanos.

Una de las formas de reconocer los trastornos y dificultades es utilizando los criterios más recientes para diagnosticarlos, ya que permite reconocer si se trata de varias patologías o existe una predominante. Los síntomas más comunes son las dificultades en la lectura, en la escritura o en las matemáticas, también puede ser una combinación de dos o más síntomas en áreas de desempeño académico, centradas en la precisión, la velocidad y la comprensión.

Procesos Psicológicos Alterados en la Atención

La atención es la capacidad cognitiva que tenemos para retener nuestros sentidos en un estímulo que nos resulte interesante o relevante por determinada razón. La atención se puede prestar de manera involuntaria por factores extrínsecos o voluntariamente. Por ejemplo, en un aula de clases niños “atendiendo” a su maestra de matemáticas.

En particular, existen personas y sobre todo niños, que tienen dificultad para mantener su atención fija en un punto o ambiente. Cuando esto ya se convierte en un problema y se diagnostica como patológico, se denomina TDAH o Trastorno por Déficit del Aprendizaje o Hiperactividad.

En sí la atención, es un proceso cognitivo que permite orientar hacia los estímulos relevantes y procesarlos para así responder en consecuencia. Así mismo la atención es un proceso unitario, y es la capacidad cognitiva de gran importancia, la usamos a diario, y en caso de tener algún inconveniente con la atención se puede realizar una intervención de entrenamiento cognitivo y así mejorarla.

Tipos de atención

• Atención Interna: otorgar atención a procesos mentales o sensaciones.
• Atención Externa: causada por estímulos externos.
• Atención Abierta: se encarga de las respuestas motoras.
• Atención encubierta: poner la atención a estímulos sin darse a notar su ejecución.
• Arousal: nivel de atención y nivel de alerta.

Trastorno por Déficit de Atención, TDAH

Uno de los trastornos más conocidos es el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).  O sin Hiperactividad (TDAH) este trastorno   se da por la dificultad que tiene la persona en tomar atención ante un suceso vigente.  Así mismo existen diversos tipos de trastornos característicos de la alteración de los diferentes tipos de atención como: Estado de coma o aprosexial, estado vegetativo, estado mínima conciencia.

Los niños con este trastorno tienen problemas serios controlando su conducta de igual forma, y estudios han demostrado que el cerebro de las personas con TDAH es estructurados anatómicamente de manera distinta en el núcleo accumbens, núcleo caudado, amígdala y en el hipocampo. (C., 2011)

Si bien se sabe que no tiene incidencia directa en la inteligencia de las personas con TDAH, se presume que puedan existir casos donde haya habido maduración tardía del cerebro, ocasionando esta afectación. Para trabajar con niños con TDAH existen diversas herramientas que pueden ayudar a que ellos funcionen como cualquier otro y estas son (Balbuena Aparicio, 2014):

• Habilitar distintos espacios de trabajo en el aula, para diferentes actividades; individuales, grupales, etc.
• Mantenerlos adelante de la fila.
• Alejarlos de distractores.
• Que el alumno esté cerca del profesor siempre.
• Trasladando estímulos fuera de su campo visual.
• Posibilitar aprendizaje dialógico.
• Ser flexible con la organización de la clase en función a los objetivos que se quieren alcanzar con el estudiante.

Además, el TDAH puede ser ocasionado en una edad mayor, o también en la infancia, a causa por traumatismo. Afectando severamente como percibía sus estados conscientes de atención y conducta. Existen distintas pruebas que ayudan a determinar el nivel de atención de una persona, mediante una evaluación neuropsicológica se puede medir eficazmente y de manera fiable el nivel cognitivo y de atención de un individuo. Esto es sumamente útil en el ámbito laboral, académico y clínico.

Por lo general, estos trastornos y alteraciones perceptivas empiezan a mostrarse en los primeros periodos de la niñez, antes de ingresar a la formación escolar y que en conjunto comparten un cambio en el desarrollo de habilidades cognitivas, motoras, lingüísticas y sociales, que impactan significativamente en el crecimiento personal, social y académico del infante.

Procesos Psicológicos Alterados en la Percepción        

Desde el punto de vista de la psicología la percepción se concibe como aquel proceso cognitivo, vinculado a la conciencia que permite el reconocimiento, interpretación y significación para la establecer juicios, en torno a las sensaciones producidas por el ambiente.

En concreto, la percepción es vital ya que ayuda a integrar las sensaciones, aquella información extrínseca en esquemas mentales.  El cerebro reacciona frente a hechos y estímulos que logra organizar y seleccionar para formar una “imagen” del mundo. Todo aquello que rodea al niño, está constituido por la claridad y percepción, sin estas características, los esquemas mentales no pueden ser establecidos y solo se posee información distorsionada e incongruente.

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