Cuale sla PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Deber 3: Desarrollo Cognitivo en la Adultez Temprana

Natalie Pamela Sampedro Villacís

Psicología Evolutiva II

Universidad de las Américas

Deber 3: Desarrollo Cognitivo de la Adultez Temprana

Se ha enfatizado mucho sobre el desarrollo cognitivo con respecto a varias perspectivas de la inteligencia, donde se puede incluir la creatividad y de qué manera va evolucionando el pensamiento o el comportamiento de un individuo una vez ya dentro de la universidad. De esta manera se puede recalcar nuevamente la importancia que tiene la educación, la familia, es decir, el entorno donde se maneja el individuo mismo, para poder desarrollar un buen nivel de cognición que perdure a lo largo de su vida.

Durante la etapa de adultez temprana los jóvenes se encuentran en un período de logro que están dentro de las etapas de desarrollo cognitivo de Schaie. Donde se menciona que la inteligencia es una habilidad que tiene como característica principal resolver problemas en momentos específicos, como en la universidad, en las relaciones amorosas o en la familia (Berger, 2009). A lo largo del tiempo varios autores han estudiado el desarrollo cognitivo, es por eso que existen varias perspectivas que intentan explicar de qué manera evoluciona y se aplica la inteligencia en esta etapa tan compleja donde existen una variedad total de cambios. En este caso, la perspectiva psicométrica señala que la inteligencia es medida por medio de un test, donde el resultado es producto de varias experiencias y el entorno en donde se desarrolla el individuo (Berger, 2009).

Por otro lado, Sternberg realizó un buen aporte a la psicología con la teoría triárquica de la inteligencia donde se la divide en tres componentes importantes: inteligencia práctica, creativa y analítica (Berger, 2009). Sin embargo, la teoría de inteligencias múltiples planteada por Gardner fue la que tuvo mayor impacto. Esta postula que todos los seres humanos tienen 7 inteligencias, es decir, los individuos son inteligentes para algunas áreas de actividad pero no para todas. Por ejemplo, específicamente un psicólogo se destaca mucho con la inteligencia interpersonal ya que, tiene una capacidad mucho más amplia para empatizar con los demás. Mientras, puede ser el caso que ese mismo psicólogo no tenga el mismo nivel de inteligencia lógico matemática.

Cabe recalcar que existe una gran diferencia entre inteligencia práctica y psicométrica. La primera pretende que la persona enfrente su problema y lo resuelva, mientras que a la segunda reconoce que lo importante es la solución de dicho problema más el proceso que se requiere para lograrlo (Berger. 2009).

El desarrollo de la cognición es un proceso largo que conlleva cierto tiempo, pero que se da gracias a las interacciones con distintas culturas, por lo que, se obtiene un pensamiento más profundo y crítico (Berger, 2009, p.52). Es por eso, que en este período es importante el acudir a la universidad ya que, así por medio de debates, discusiones, o trabajos en grupo los estudiantes podrán darse cuenta que existen diferencias individuales de todo tipo, por lo que se debe aprender a tolerar y respetar a cada individuo. La universidad es una fuente de ayuda para llegar a comprender las situaciones económicas, políticas por las que pasa el país. Sin embargo, que un estudiante abandone la universidad no significa que fue por la mala educación que exista en la misma, si no que muchas veces depende particularmente de los propios estudiantes, de su iniciativa para adquirir aprendizajes significativos, es decir, del compromiso que tiene con la educación (Berger, 2009, p.53).  Cabe mencionar que la universidad estimula el pensamiento de una persona, sin importar que esta tenga un mayor rango de edad.

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