Evaluación Trastorno de espectro autista

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

1. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Reevaluación realizada con el objetivo de entregar información referente a las áreas instrumentales de la estudiante, pudiendo determinar las necesidades educativas especiales que presente en dichas áreas y determinar su ingreso al programa de integración escolar.

1. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS.

• Batería para la evaluación de la comprensión lectora.
• Batería para la evaluación de la competencia matemática.

1. CONDUCTA OBSERVADA DURANTE LA EVALUACIÓN

Durante las sesiones la alumna mostro una atención estable durante toda la evaluación, en general mostro bastante disposición para realizar las diversas pruebas, no perdió su motivación en ningún momento.        
y avanzo de forma rápida todos los ítems de la prueba, es importante mencionar que logro terminar en un total de tres sesiones la totalidad de la evaluación.

1. ANÁLISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS

Competencias lectoras:

Respecto al acceso visual se puede deducir que Sophia presenta un rendimiento óptimo en esta habilidad por lo que logro realizar actividades tales como la corrección ortográfica de palabras y la asociación de palabras a través de varias alternativas y dibujos. De igual manera obtuvo un excelente rendimiento en tareas que involucran la lectura fonológica empleando tareas relacionadas con la formación de palabras con silabas, reconocimiento de palabras escritas al revés y la identificación de dibujos a través de palabras “mal escritas”.

En cuanto al nivel adquirido en los procesos de decodificación del lenguaje la alumna también logro realizar todas las actividades que involucran la identificación de pseudopalabras dictadas de forma previa sin ningún error. Por otra parte, su nivel de dominio en los procesos que permiten la comprensión literal del lenguaje escrito fue regular, pero no significativo, ya que, solo presento dificultades al momento de ordenar frases e instrucciones.

Para finalizar el análisis de las competencias lectoras es importante mencionar que la alumna obtuvo un excelente desempeño en los procesos que le permiten la comprensión global e inferencial del lenguaje escrito, por lo que realizo a cabalidad seleccionar entre varias opciones el concepto correspondiente, leer un texto y efectuar un resumen , detectar la intencionalidad de diversos textos y completar sin problemas un mapa conceptual, sin embargo requiere reforzar las búsqueda de frases para resumir un texto más grande.

Competencias matemáticas:

En cuanto a su desempeño en el área de numeración la alumna obtuvo un buen desempeño en tareas que involucran el dominio y uso de la numeración pudiendo comparar, ordenar y escribir números hasta el 999.999. De igual manera logra componer y descomponer números de forma sucesiva y simultánea, reconoce fracciones sencillas y también logra relacionar ordinales expresados en números y letras. Es importante señalar que tuvo complicaciones para identificar el valor de números romanos.

En lo que respecta al conocimiento matemático en relación con las operaciones aritméticas propias se puede deducir que la alumna obtuvo un regular desempeño debido a que se evidencio que posee dificultades para calcular mentalmente multiplicaciones y divisiones, de igual manera se le complica utilizar las propiedades distributivas, también para aproximar y estimar números. Sin embargo, calculo mentalmente sumas y restas, logro formar números mayores y menores.

En cuanto a su desempeño en el área de geometría, los resultados se pueden ver alterados, debido a que algunos contenidos son desconocidos para la alumna simplemente porque en años anteriores no los pasaron, sin embargo y a pesar de esto la alumna logro identificar expresiones planas de cuerpo geométrico, reconocer características y elementos de figuras y cuerpos geométricos, asimismo utilizo de manera adecuada unidades de medida y pudo relacionar sin mayores complicaciones relojes analógicos y digitales.

Para finalizar el análisis matemático se puede determinar que Sophie domina el tratamiento de la información cuantitativa y de fenómenos probabilísticos sencillos logrando calcular probabilidades sencillas, de igual manera posee una capacidad adecuada para resolver problemas aritméticos que implican el uso de números y operaciones acorde a su nivel y edad.

VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Sophie presenta un diagnóstico de carácter Permanente, siendo este un Trastorno por Espectro Autista nivel 1. Es importante mencionar que según resultados instrumentales la alumna no posee mayores dificultades en las áreas evaluadas, es decir, no presenta una necesidad pedagógica propiamente tal, sin embargo, es relevante destacar que debido a su condición actual son otras las necesidades que requieren apoyo en la alumna, principalmente en las habilidades sociales. Finalmente se puede deducir que la alumna no ingresa al programa de integración escolar.

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