La violencia escolar - Reseña

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En las últimas décadas se ha experimentado en nuestra sociedad un fenómeno llamado violencia escolar, que ha estado cambiando la percepción de la educación como se venía realizando. Hoy en día las instituciones escolares están haciendo un mayor esfuerzo por mejorar la pedagogía y con ella el compromiso por educar en valores diariamente y no sólo ser un mero agente transmisor de conocimiento, sino ampliar las competencias de los egresados incluyendo valores humanistas, mismos que deberán permitir a los alumnos convivir con derechos y deberes dignos en una sociedad que es más competitiva tanto en lo educativo como en lo profesional.

En cada espacio educativo de la zona metropolitana de Guadalajara, en particular en las escuelas secundarias públicas, donde el adolescente debe interactuar, se pueden encontrar factores de riesgo, mismos que pueden ser la ausencia de límites, la sensación de marginación social, la exposición a ser violentados física y psicológicamente, por otro lado sobre protección en demasía, que ante la violencia presente en todos los ámbitos sociales puede ser un factor contrario frente al diálogo y solución de éstas situaciones presentadas.

Dicho estado de conocimiento lo podemos ver en la siguiente tabla de referencia donde se muestra como en otros países que reunidos por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), han compartido sus áreas de oportunidad en materia de la violencia escolar y maltrato infantil tanto en las instituciones educativas como en la familia. Se muestran los resultados arrojados toda vez usando una metodología y una muestra específica de la población de cada país encuestado de una forma u otra, que se resume como una problemática existente y persistente en todos los países que de alguna manera presentan el mismo fenómeno aunque en espacios diferentes.

Ejach, S. (2011).

Las causas de la violencia son múltiples y complejas, surgen de la interacción entre la persona y los múltiples ámbitos sociales donde haya convergencia y compartición de actividades, diferencias y multiplicidad de pensamientos e ideas propias de las opiniones personales.

Impera en los alumnos de hoy que serán los padres y madres del futuro, contar con una adecuada formación en valores y normas necesarias, que ayuden a conseguir una sociedad libre de violencia escolar. Por este motivo y con el objetivo de educar para el aprendizaje y la convivencia, se considera necesario identificar, conocer y analizar las actitudes, lugares y formas en donde se genera la violencia, para proponer algunas herramientas como iniciativas que tiendan a mejorar la calidad humana, el conocimiento y la sana convivencia. De tal forma que sean capaces de detectar los valores humanistas en su entorno diario y puedan con conocimiento de causa practicarlos, evitando así las actitudes agresivas y situaciones de conflicto que producen violencia escolar, toda vez que se pretende que esta no crezca más en las escuelas y mucho menos en las personas, cuya disposición se percibe actualmente en aceptación de los insultos, acosos y humillaciones como parte de su vida cotidiana.

Preguntas de Investigación

¿Qué actitudes son las causantes de la violencia escolar entre iguales en las secundarias?

¿Cuáles son las causas que generan la violencia escolar entre iguales en las secundarias?

¿Qué métodos, técnicas y herramientas favorecen la aceptación y tolerancia para disminuir la violencia escolar entre iguales en las secundarias 14 y 69 de la zona metropolitana de Guadalajara?

Propósitos

Identificar la violencia escolar en el ámbito físico, psicológico, económico, verbal y social entre los alumnos de las escuelas secundarias.

Identificar los espacios educativos con mayor recurrencia de violencia entre iguales dentro de las secundarias.

Identificar las actitudes principales que dan como resultado la violencia entre iguales en las escuelas secundarias.

Ofrecer herramientas que coadyuven a disminuir la violencia escolar en las escuelas secundarias.

Método

El método que aplicaré en esta investigación será el etnográfico, ya que es necesario estar en contacto directo con estos grupos de adolescentes donde la observación y las entrevistas serán una herramienta que ayude a conocer las causas que derivan una actitud agresiva en los alumnos de secundaria, así como los motivos que los empujan a tomar tales decisiones a favor de la violencia escolar que es admitida como parte de su rutina diaria.

Metodología

La metodología utilizada será la cualitativa, donde las encuestas que se aplicarán con preguntas abiertas y empleadas a su situación escolar, las cuáles ayudarán a conformar la información necesaria que motive a las autoridades a tomar decisiones de cambio, con el fin de disminuir esta problemática presentada en dichas secundarias en los turnos antes mencionados.

“Mi vida en la Escuela”

Adaptado del cuestionario de Sharp, Arora, Smith y Whitney, 1994

Soy Hombre  Soy Mujer 

Señala con una cruz si las acciones de este cuestionario te ocurrieron en la última semana y su frecuencia.

Durante esta semana otro compañero/a Nunca Una vez Más de una

1. Me ayudo con los deberes

2. Quería que me metiera con otro compañero/a

3. Me miro con mala cara

4. Hizo que me metiera en líos

5. Me ayudo a llevar mis cosas

6. Habló conmigo sobre sus intereses

7. Me hizo hacer cosas que yo no quería hacer

8. Compartió algo conmigo

9. Me hizo una vacilada

10. Se metió conmigo

11. Me dio golpes

12. Se burló de mí

13. Me amenazo con delatarme delante de otros o a los profesores

14. Fue amable conmigo

15. Se metió con mi familia

16. Me insultó

17. Me intentó romper algo

18. Me robó algo

19. Me dejaron algo prestado

20. Me echo la culpa de algo que yo no había hecho

21. Me acompañó parte del camino a casa

22. Me explicó algo y estudiamos juntos

23. Se burló y me hizo daño

24. Se ríe de mí

25. Me dejaron estar en su grupo

ANTECEDENTES

Delimitación

La investigación se hará exclusivamente en tres grupos de tercero de la secundaria 14 y tres grupos de tercero de la secundaria 69, ambos dentro de la zona metropolitana de Guadalajara del turno vespertino, con adolescentes de ambos sexos entre las edades 14 y 15 años,

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