Adquisicion y desarrollo del lenguaje. La fase sensorio motriz

indice

------------------------------------------------------------------------------------------------------1

INDICE---------------------------------------------------------------------------------------------2

INTRODUCCION---------------------------------------------------------------------------------3

SKINNER Y CHOMSKY---------------------------------------------------------------4

PIAGET----------------------------------------------------------------------------------------5. 6 Y 7

BRUNER-----------------------------------------------------------------------------------------------8

FERDINANDSAUSSUR ---------------------------------------------------------------------------9

COMUNICACIÓN PRE-LINGUISTICA.--------------------------------------------------------10

PRE-LENGUAJE-------------------------------------------------------------------------------------10

PRIMERAS PALABRAS----------------------------------------------------------------------------11

ETAPA 1------------------------------------------------------------------------------------------------11

ETAPA 2------------------------------------------------------------------------------------------------12

CONCLUSION----------------------------------------------------------------------------------------13

BIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------------13

adquisicion y desarrollo del lenguaje

Cuando nos referimos a adquisición o desarrollo del lenguaje los tomamos como sinónimos pero lo cierto es que cada uno de los términos tiene un matiz. Así adquisición se refiere a adquirir un instrumento mientras que desarrollo se refiere al uso de una habilidad.

 Debemos de tener en cuenta que aprender a hablar no es sólo aprender a pronunciar y combinar sonidos y palabras con significado; sino que también, es aprender a usar dichas palabras y entenderlas de acuerdo con las circunstancias físicas, personales y sociales en las que se producen.

Por lo tanto, el estudio del desarrollo del lenguaje no es sólo el estudio de cómo se adquiere una estructura gramatical, sino que es el cómo aprender a hablar, a su vez, es una adquisición y un desarrollo; es decir el niño adquiere el sistema del lenguaje desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social. El lenguaje es heredado en dos sentidos:

a) culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura y

b) biológicamente no por heredar genes del lenguaje, sino porque se hereda una estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. Así también el lenguaje es aprendido, ya que existirá lenguaje siempre que haya un grupo social y un cerebro.

 El ser humano es único en su especie, no solo por su morfología y por sucapacidad intelectual, sino que además es capaz de poder hacerle saber a otros seres como son sus pensamientos y sentimientos. Esto es sorprendente si se piensa en la gran cantidad de seres vivientes que hay en el mundo. Existen muchas diferencias, pero la más importante, y quizá la más notable, es su lenguaje estructurado.

 El profesor David Premack dice que “la gramática y lasintaxis del lenguaje humano son definitivamente únicas”. En efecto, las complejidades del lenguaje y la riqueza cultural del ser humano  en la que el lenguaje y el habla desempeñan una importante función  marcan la diferencia entre el hombre y los animales.

Con respecto al desarrollo del lenguaje, o a la adquisición de la lenguamaterna, existen muchas teorías.

En los años cincuenta, existe un importante debate y confrontación de teorías psicológicas y teorías lingüísticas precisamente entorno al lenguaje. De tal manera que dio lugar al nacimiento de la psicolingüística y colocó el estudio del desarrollo del lenguaje casi en el centro del interés científico

  ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904 - 1990) Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje está en las respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.

El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el contexto, la forma de hablar al niño, lo que se llegó a llamar en un primer momento el Babytalk. Y es importante como el esquema de estímulos planteados provoca una respuesta. También permitió los programas de tratamiento de niños con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopédico. Los estímulos no se analizan aisladamente sino que se estudia el episodio verbal global, la conversación. Lo más importante del conductismo es precisamente la controversia que se creó en torno al mismo.

[pic 1]

  ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY (1928). Chomsky toma una posición mentalista. La teoría de Chomsky es una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se genera a partir de estructuras innatas; por eso su teoría se conoce como "Gramática generativa".

 Chomsky establece dos grandes principios. El principio de autonomía según el cual el lenguaje es independiente de otras funciones, siendo los procesos del desarrollo del lenguaje también independientes. El segundo principio es el principio de innatismo según el cual el lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales; es decir, es una gramática que no puede aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con respuesta, por lo tanto, es innato.

[pic 2]

  ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET La posición de Piaget es mentalista como la de Chomsky y también constructivista. El desarrollo es un proceso inherente, inalterable y evolutivo; sin embargo, dentro de ese proceso sitúa una serie de fases y sub fases diferenciadas. cada fase refleja una gama de pautas de organización que se manifiestan en una secuencia definida dentro de un periodo de edad aproximado para cada etapa; cada etapa sugiere la capacidad potencial y el nivel de conducta probable.

Las seis generalizaciones siguientes resumen el concepto de desarrollo de Jean Piaget:

...