Aprendizaje Basado En Problemas

Aprendizaje basado en problemas

Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma quee al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

Etapas

Los pasos del dos al cinco deberán ser repetidos y revisados a medida que nueva información esté disponible y redefine el problema.

El paso seis puede ocurrir más de una vez –especialmente cuando el profesor pone énfasis en ir “más allá del primer borrador”.

1. Explore los temas:

Su profesor le presenta un tema "desestructurado".

Discuta el planteo del problema y enliste las partes significantes.

Quizás sienta que no sabe lo suficiente para resolver el problema pero ¡Ese es el desafío! Ud. deberá reunir información y aprender nuevos conceptos, principios o habilidades a medida que avanza en el proceso de resolución del problema.

2. Haga una lista "¿Qué sabemos?"

¿Qué sabe Ud. para resolver el problema?

Esto incluye tanto lo que Ud. sabe en realidad y que fortalezas y capacidades cada miembro del equipo tiene.

Considere o apunte los aportes de todos, no importa cuan extraño pueda parecer: ¡Es una posibilidad!

3. Desarrolle, y escriba, el planteo del problema en sus propias palabras:

Un planteo del problema debería salir del análisis de lo que el grupo ó Ud. saben y necesitan para resolverlo. Necesitará:

 un planteo escrito

 el acuerdo de su grupo sobre el planteo

 feedback acerca de este planteo de su instructor.

(Esto puede ser opcional, pero es una buena idea)

Nota: El planteo del problema es a menudo revisado y editado a medida que se descubre nueva información, o se descarta información “vieja”.

4. Haga una lista de las posibles soluciones

Haga una lista de todas, luego ordénelas de las más factible a la menos.

Elija la mejor, o la que es más factible que triunfe

5. Haga una lista de las acciones a ser tomadas con una línea del tiempo

 ¿Qué tenemos que saber y hacer para resolver el problema?

 ¿Cómo ordenamos estas posibilidades?

 ¿Cómo se relaciona esto con nuestra lista de soluciones?

 ¿Estamos de acuerdo?

6. Haga una lista "¿Qué necesitamos saber?"

Investigue el conocimiento y la data que respalda su solución.

Necesitará esta información para llenar los espacios faltantes.

 Discuta posibles fuentes

Expertos, libros, sitios web, etc.

 Asigne y agende tareas de investigación, especialmente fechas límite

Si su investigación respalda su solución, y si hay acuerdo general, vaya a (7) Si no, vaya a (4)

7. Escriba su solución con su documentación que la respalda, y entréguela.

Quizás necesite presentar sus hallazgos y /o recomendaciones a un grupo de sus compañeros.

Estos deberían incluir el planteo del problema, preguntas, datos reunidos, análisis de datos, y respaldo para las soluciones o recomendaciones basadas en el análisis de datos: en breve, el proceso y los resultados.

Presentando y defendiendo sus conclusiones:

La meta es presentar no solo sus conclusiones, sino también los fundamentos en los cuales descansan. Prepárese para

 Establecer claramente tanto el problema como su conclusión

 Resuma el proceso que utilizo, las opciones consideradas y las dificultades que encontró

 Convenza, no agobie

Ponga a otros de su lado, o que consideren sin prejuicio su documentación de respaldo y razón

 Ayude a otros a aprender, como Ud. ha aprendido

 Si es desafiado y tiene una respuesta, preséntela claramente y si no tiene una respuesta, reconózcalo y remítala a mayor consideración

Compartir sus hallazgos con profesores y compañeros es una oportunidad para demostrar lo que ha

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