Aprendizaje

Tema1

Objetivos

•Conocer y comentar la definición de Aprendizaje.

•Entender el procedimiento científico-experimental y su uso en Psicología del Aprendizaje.

•Diferenciar el Aprendizaje de otras formas de conducta.

•Entender el uso de animales en la experimentación.

Antecedentes Históricos

Descartes: El comportamiento humano se debe a los instintos y a la voluntad.

•Locke: La mente como “tábula rasa” que se va llenando de ideas en base a unas leyes.

•Estudio de los Reflejos:

–Charles Bell (1774-1842)

–John Swammerdan (1637-1680)

–Sechenov (1829-1905) y Paulov (1849-1936)

•Etología y Psicología evolucionista:

–Darwin (1809-1882)

–George Romanes (1848-1894)

–Lorenz (1903-1989)

Definición Aprendizaje (Domjan, 2.009)

El Aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica estímulos o respuestas específicas y que es el resultado de la experiencia previa con esos estímulos o respuestas, o con otros similares

No es Aprendizaje

•Cambios producidos por la maduración del Sistema Nervioso

• Los cambios observados cuando aparece la fatiga

•Alteraciones en el estado fisiológico o motivacional del organismo

•Ciertos cambios en las condiciones estimulares

Aspectos metodológicos

•Métodos de investigación experimentales (más que observacionales)

•Perspectiva del proceso global-general, más que en aspectos particulares.

•Registros de conducta.

•Representación gráfica de resultados.

La ciencia experimental del Aprendizaje

•Los estudios del Aprendizaje tratan de identificar causas de cambios en la conducta, que resulta de la experiencia previa.

•En la investigación se realizan estudios experimentales manipulando las causas para demostrar que se produce aprendizaje.

•Adoptan del método experimental.

•Rechazan otros procedimientos tales como la observación.

“Desde el punto de vista formal, el cangrejo, el pez, la tortuga, el pavo, el gato, el mono y un bebé son similares en cuanto a intelecto. Todos son sistemas de conexiones susceptibles de cambio por las leyes del ejercicio y el efecto. Las diferencias se encuentran: primero en las conexiones concretas, en lo que estimula al animal a responder, en la respuesta que realiza, en qué estímulo se conecta con qué respuesta y, segundo, en el grado de capacidad para aprender” Thorndike (1.911)

Aprendizaje y Universalidad

•Thorndike afirmó que las leyes del aprendizaje son universales.

•Hoy en día se sigue asumiendo que existen principios universales de aprendizaje, de tal modo que:

–Si los principios de aprendizaje son universales es posible descubrir esos principios en cualquier situación que se de aprendizaje.

–Estudiando cualquier especie es posible descubrir esos principios. Por esta razón se suelen utilizar palomas, ratas, monos y otros animales en el laboratorio.

Aprendizaje y Conducta Animal

Ventajas de utilizar animales de laboratorio:

•Están criados con control muy elevado

•La carencia de lenguaje (de tipo humano) en los animales facilita la investigación.

•No se requieren permisos previos

•Los resultados no se contaminan por el deseo de complacer o contrariar al experimentador.

Alternativas a la investigación con animales.

•Técnicas observacionales. Al manipular variables no es posible la investigación de campo (observacional).

•Cultivo de tejidos. Nos pueden dar información de cómo se multiplican las células pero no de cómo se produce el aprendizaje.

•Uso de plantas. No puede ser porque carecen de Sistema Nervioso.

•Simulaciones por ordenador. Quizás en el futuro pero con conocimientos actuales no es posible simular organismos con la informática.

Tema 2

Objetivos

•Diferenciar reflejo, acto reflejo y arco reflejo

•Distinguir conducta apetitiva y consumatoria

•Definir adecuadamente los procesos de Habituación y Sensibilización y conocer sus características.

•Conocer las características de la conducta elicitada.

•Diferenciar la Habituación de la fatiga y la Adaptación Sensorial

Conducta Elicitada

Aquella que ocurre como respuesta a los estímulos, puede ser:

•Conducta de Orientación: Atención por parte de un organismo ante determinados estímulos. Cada especie suele tener unos cuantos estímulos ante los que se orienta.

•Conducta Refleja: Un Estímulo provoca una Respuesta de un modo automático.

Reflejo

Mecanismo que permite que un evento específico del ambiente elicite una respuesta específica

Propiedades de los Reflejos:

•Lantencia: Tiempo entre la presentación del Estímulo y la aparición de la Respuesta

•Umbral: Nivel mínimo de Estimulación capaz de elicitar la Respuesta

•Fase Refractaria: Elevación del umbral del reflejo tras la elicitación de la Respuesta Refleja.

Acto y Arco Reflejo

•Acto reflejo: El momento en que sucede un reflejo

•Arco reflejo: Conjunto (estructura neural) formado por una neurona aferente (sensorial), una interneurona y una neurona eferente (motora). El arco reflejo son las conexiones neuronales que determinan el acto reflejo

Pautas de Acción Modal (P.A.M.)

Aquellas conductas reflejas que solamente se observan en alguna especie o un grupo reducido de especies. Son respuestas reflejas típicas de alguna o algunas especies que se ponen en marcha ante determinados estímulos (Barens, Lorenz).

Estímulos Señal y Supranormales

•Estímulo desencadenante o estímulo señal: Aquel que es capaz de poner en marcha un reflejo o una pauta de acción modal

•Estímulos supranormales: Estímulos altamente efectivos para poner en marcha una pauta de acción modal o un reflejo.

Conducta Apetitiva y Consumatoria

•Conducta apetitiva: Secuencia de conducta que lleva a conseguir un fin. Es variable en una misma especie y en un mismo individuo

•Conducta consumatoria:

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